เด็กออทิสติก - นี่คือความผิดปกติที่เกิดขึ้นเนื่องจากความผิดปกติในการพัฒนาของสมองโดยมีการขาดการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมการสื่อสารและการทำซ้ำความสนใจและการกระทำที่ จำกัด ออทิสติกในวัยแรกเกิด, ออทิสติกความผิดปกติ, โรคจิตในวัยแรกเกิดและซินโดรม Kanner จะเรียกว่าออทิสติกเด็ก ความชุกของโรคนี้สูงถึง 5 รายต่อเด็ก 10,000 คน ในบรรดาเด็กแรกเกิดเด็กออทิสติกจะมีจำนวนมากกว่าเด็ก 5 เท่า แต่ในกลุ่มเด็กออทิสติกนั้นรุนแรงกว่าและเกิดขึ้นบ่อยครั้งในครอบครัวที่มีกรณีของความบกพร่องทางสติปัญญาเกิดขึ้นแล้ว

สาเหตุของออทิสติกในวัยเด็ก

ในปัจจุบันสาเหตุของโรคนี้ยังไม่ชัดเจน มีจำนวนของสมมติฐานการทดลองและยืนยันทางคลินิกสำหรับการพัฒนาออทิสติก:

- ความอ่อนแอของสัญชาตญาณและอารมณ์ความรู้สึก

- การปิดล้อมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของการรับรู้

- การละเมิดการประมวลผลการแสดงผลการได้ยินซึ่งนำไปสู่การปิดล้อมของผู้ติดต่อ;

- การละเมิดผลการเปิดใช้งานของการก่อไขว้กันเหมือนแหของก้านสมอง;

- การหยุดชะงักในการทำงานของคอมเพล็กซ์หน้าผาก - limbic ซึ่งกระตุ้นความผิดปกติของการวางแผนและพฤติกรรม;

- เมแทบอลิซึมของเซโรโทนินและการทำงานของระบบ serotonergic ของสมอง;

- การละเมิดการทำงานของสมองซีกสมองคู่

อย่างไรก็ตามมีสาเหตุของจิตวิเคราะห์และจิตใจของความผิดปกติ ปัจจัยทางพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญเนื่องจากโรคนี้พบได้บ่อยในครอบครัวที่มีความหมกหมุ่นมากกว่าในประชากรทั่วไป

เด็กออทิสติกในวัยเด็กมีความสัมพันธ์กับความผิดปกติของสมองส่วนใหญ่ในประวัติศาสตร์มักมีข้อมูลเกี่ยวกับภาวะแทรกซ้อนระหว่างการคลอดและในช่วงก่อนคลอด ตามข้อมูลบางส่วนมีการเชื่อมโยงระหว่างออทิสติกในวัยเด็กและโรคลมชักเช่นเดียวกับความผิดปกติทางระบบประสาทกระจาย

อาการของเด็กออทิสติก

อาการของออทิสติกในวัยเด็กถูกทำเครื่องหมายด้วยพฤติกรรมโปรเฟสเซอร์ สำหรับทารกความลุ่มหลงโดยธรรมชาติการกระทำที่น่าเบื่อ: เขย่า, แกว่ง, กระโดด, โบกแขนของเขา วัตถุหนึ่งเป็นเวลานานจะกลายเป็นวัตถุของการจัดการทารกสั่น, บิด, ก๊อก, บิด การเคลื่อนไหวของโปรเฟสเซอร์กับหนังสือมีลักษณะ: เด็กเป็นจังหวะและเปลี่ยนหน้าอย่างรวดเร็ว ชุดรูปแบบเดียวกันมีชัยเหนือเด็กในระหว่างการวาดในการสนทนาในแผนการของเกม เด็กหลีกเลี่ยงนวัตกรรมในชีวิตใด ๆ ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่จัดตั้งขึ้นอย่างแข็งขันต่อต้านการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

ความผิดปกติในเด็กออทิสติกจะพบว่าตัวเองพัฒนาการพูดช้าและบกพร่องรวมถึงฟังก์ชั่นการสื่อสาร มีการเฉลิมฉลองการกลายพันธุ์ซึ่งมักเกิดขึ้นบ่อยครั้งมีการกล่าวสุนทรพจน์ เด็กหลีกเลี่ยงการพูดไม่ตอบสนองต่อคำถามและอยู่คนเดียวกับตัวเองอย่างกระตือรือร้นท่องบทกวีแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา

สัญญาณหลักของออทิสติกคือ:

- ความผิดปกติเผยให้เห็นถึง 2.5-3 ปี

- บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่สวยงามที่มีใบหน้าที่ง่วงนอนและรอบคอบ

- เด็กไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์และอบอุ่นกับผู้คน

- เด็ก ๆ ไม่ตอบสนองต่อการลูบคลำด้วยรอยยิ้มพวกเขาไม่ชอบกอดและจับแขน

- เงียบสงบจริงเมื่อแยกทางกับคนที่คุณรักรวมถึงในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคย

- โดยทั่วไปคือการขาดการสัมผัสกับดวงตา;

- คำพูดมักจะพัฒนาช้าหรือหายไปอย่างสมบูรณ์;

- การพูดเป็นครั้งคราวพัฒนาถึง 2 ปีและบางส่วนหายไป;

- การปรากฏตัวคงที่ของความน่าเบื่อ, พิธีกรรมหรือโปรเฟสเซอร์พฤติกรรมความปรารถนาที่จะทำให้ทุกอย่างคงที่ (เด็กชอบที่จะสวมใส่เสื้อผ้าที่เหมือนกันกินอาหารเดียวกันเดินไปตามถนนเดียวกันเล่นเกมซ้ำซากซ้ำซาก);

- กิริยาท่าทางและพฤติกรรมที่ผิดปกตินั้นก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน (เด็กมักจะโยกตัวหรือขยับตัวตบมือหรือดึงนิ้ว

- การเบี่ยงเบนในเกม (เกมมักจะโปรเฟสเซอร์ไม่ได้เป็นสังคมไม่ทำงานความชุกของการจัดการของเล่นนั้นผิดปกติไม่มีคุณสมบัติที่เป็นสัญลักษณ์และจินตนาการมีการเสพติดเกมที่ไม่มีเนื้อหา - น้ำทราย);

- เด็กตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัส (ความเจ็บปวดเสียง) อ่อนเกินไปหรือรุนแรงมาก

- เด็ก ๆ เกี่ยวกับคำพูดที่ส่งถึงพวกเขาจะถูกเลือกอย่างไม่สนใจแสดงความสนใจในเสียงเชิงกลไม่ใช่คำพูด;

- เกณฑ์ความเจ็บปวดนั้นลดลงบ่อยครั้งปฏิกิริยาของความเจ็บปวดจะสังเกตเห็นได้

ในเด็กออทิสติกสัญญาณอื่น ๆ สามารถเกิดขึ้นได้: อุบาทว์อย่างฉับพลันของความโกรธความกลัวการระคายเคืองไม่ได้เกิดจากเหตุผลที่ชัดเจน บางครั้งเด็กทารกเหล่านี้จะสับสน, ซึ่งกระทำมากกว่าปกและพฤติกรรมถูกทำเครื่องหมายโดยจังหวะศีรษะที่สร้างความเสียหายด้วยตนเอง, เกา, กัด, ดึงผมออก บางครั้งมี enuresis, รบกวนการนอนหลับ, ปัญหาทางโภชนาการ, encopresis ใน 25% ของกรณีที่มีอาการชักกระตุกที่อายุ pubertal หรือ prepubertal

ออทิสติกปฐมวัย

สัญญาณหลักของความผิดปกติในเด็กออทิสติกในวัยเด็กมีลักษณะที่มีศักยภาพพลังงานที่อ่อนแอและความไวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น

สัญญาณที่สองของความผิดปกติรวมถึงการหลีกเลี่ยงการสัมผัสกับโลกภายนอกแบบแผนความอ่อนแอของการตอบสนองทางอารมณ์โดยคนใกล้ชิดบางครั้งก็เพิกเฉยพวกเขายับยั้งหรือตอบสนองไม่เพียงพอต่อสิ่งเร้าทางสายตาและการได้ยิน

เด็กออทิสติกปฐมวัยมีการระบุไว้ในอาการต่อไปนี้:

- พฤติกรรมตายตัว (ซ้ำซ้อนของการเคลื่อนไหวและการกระทำที่เป็นตัวเลือก);

- ขาดความปรารถนาที่จะติดต่อกันโดยไม่สนใจความพยายามทั้งหมดของผู้อื่นเพื่อดึงดูดความสนใจของทารก

- ความรู้สึกว่าทารกไม่เห็นหรือได้ยินได้ดี

- ขาดความปรารถนาในเด็กที่จะวาดท่าทางในคำอื่น ๆ ไปยังวัตถุที่น่าสนใจ;

- สิ่งเล็ก ๆ ที่ดึงดูดความสนใจของทารก;

- การขาดการติดต่อในระยะยาวของดวงตากับทารกนั้น

- ไม่สนใจผู้ใหญ่และขาดการตอบสนองต่อชื่อด้วยการสงวนการได้ยิน

เด็กออทิสติกปฐมวัยประสบปัญหาในช่วงเวลาของการสัมผัสทางอารมณ์กับโลกภายนอก มันเป็นปัญหาสำหรับเด็กที่จะแสดงสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาเช่นเดียวกับที่จะเข้าใจผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ความยากลำบากในการสร้างการสบตากับเด็กเช่นเดียวกับในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางการพูดและเสียงสูงต่ำ

แม้จะอยู่กับคนในครอบครัวเด็กก็ประสบปัญหาในการสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ แต่ในระดับที่สูงขึ้นเด็กออทิสติกก็พบว่าตนเองสื่อสารกับบุคคลภายนอก

เด็กที่มีความหมกหมุ่นในวัยเด็กนั้นมีอาการทาง echolalia ใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลที่ไม่เหมาะสม: ทารกเรียกตัวเองว่า "เขา", "คุณ", "เธอ"

การจำแนกออทิซึมปฐมวัยประกอบด้วย 4 กลุ่มการพัฒนาตามระดับความรุนแรง กลุ่มแรกถูกทำเครื่องหมายโดยการแยกออกจากสิ่งที่เกิดขึ้นการแสดงออกของความรู้สึกไม่สบายอย่างมากเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กทารกขาดกิจกรรมทางสังคมและมันเป็นเรื่องยากสำหรับครอบครัวที่จะได้รับการตอบสนองจากเด็ก: ดูยิ้ม เด็กในกลุ่มนี้ไม่มีจุดสัมผัสกับโลกภายนอกพวกเขาไม่สนใจผ้าอ้อมเปียกความต้องการที่สำคัญ - ความหิวโหย เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะส่งสายตาไปที่ดวงตาพวกเขาหลีกเลี่ยงการสัมผัสทางร่างกายต่างๆ

กลุ่มที่สองถูกทำเครื่องหมายโดยการปฏิเสธสภาพแวดล้อมและยังมีการเลือกอย่างระมัดระวังในการติดต่อกับโลกภายนอก เด็กทารกสื่อสารกับผู้ใหญ่ในวง จำกัด ซึ่งมักจะเป็นคนใกล้ชิด แสดงการเลือกที่เพิ่มขึ้นในเสื้อผ้าอาหาร การถูกรบกวนและการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในจังหวะของชีวิตจะนำไปสู่ปฏิกิริยาตอบสนองที่รุนแรง

เด็ก ๆ ในกลุ่มนี้มีความรู้สึกกลัวตอบสนองต่อความกลัวอย่างก้าวร้าวในรูปแบบของการรุกรานอัตโนมัติ สังเกตการณ์มอเตอร์และคำพูด เด็กกลุ่มที่สองปรับตัวเข้ากับชีวิตได้ดีกว่าเด็กในกลุ่มแรก

กลุ่มที่สามถูกทำเครื่องหมายโดยครอบคลุมความสนใจของออทิสติก เด็ก ๆ ของกลุ่มนี้จากโลกภายนอกซ่อนตัวอยู่ในความสนใจส่วนตัวของพวกเขาการศึกษาของพวกเขาถูกทำเครื่องหมายด้วยกฎตายตัวและไม่มีลักษณะทางปัญญา งานอดิเรกทั้งหมดเป็นวัฏจักรเด็กสามารถพูดคุยเป็นเวลานานในหัวข้อเดียวกันเล่นหรือวาดโครงเรื่องเกมเดียวกัน ความสนใจของเด็กมักจะน่ากลัวน่าหดหู่ก้าวร้าว

กลุ่มที่สี่มีลักษณะของความยากลำบากอย่างมากในการโต้ตอบกับสภาพแวดล้อม เธอถือเป็นตัวแปรที่ง่ายที่สุดของการปรากฏตัวของออทิสติกเด็ก คุณสมบัติหลักของเด็กเหล่านี้คือการเพิ่มความเสี่ยง, ความอ่อนแอ, ความอ่อนไหวต่อการประเมินของบุคคลอื่น, การหลีกเลี่ยงความสัมพันธ์

งานราชทัณฑ์ที่จัดอย่างถูกต้องสามารถอนุญาตให้ส่งเสริมเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านขั้นตอนของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเช่นเดียวกับการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมอย่างรวดเร็ว

ออทิสติกเด็กปฐมวัยและสาเหตุของมันมีความเกี่ยวข้องกับหนึ่งในทฤษฎีต่อไปนี้ ในสมองของแต่ละคนมีแผนกที่รับผิดชอบในการลบข้อมูลที่ไม่จำเป็นออก งานของแผนกนี้รับผิดชอบความจำของเรา คนคนหนึ่งจดจำข้อมูลได้อย่างรวดเร็วและถาวรอีกคนหนึ่งจำไม่ได้และคนที่สามจะจดจำตลอดชีวิต เนื่องจากทรัพยากรของสมองไม่ จำกัด ดังนั้นสมองและมุ่งมั่นที่จะกำจัดข้อมูลที่ไม่จำเป็น

ในเด็กออทิสติกแผนกสมองหยุดทำงานหรือทำงานไม่ถูกต้องโดยไม่ลบข้อมูลเนื่องจากเด็กเก็บเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับเขา

เริ่มจากวัยเด็กเมื่อเด็กยังไม่เห็นความหลากหลายของโลกรอบตัวเขาค่อย ๆ รู้สึกน่าสนใจและใหม่ขึ้นเรื่อย ๆ และสิ่งนี้ยังคงอยู่ในหัวของเขา และเพื่อไม่ให้สมองแตกแผนกที่รับผิดชอบในการลบหน่วยความจำจะบล็อกการรับรู้ข้อมูลใหม่ มันเริ่มที่จะเกิดขึ้นในปีครึ่งชีวิตของทารก มาถึงตอนนี้สมองเต็มไปด้วยข้อมูลและมันก็ไม่มีที่ไหนที่จะไป

นอกจากนี้สมองไม่อนุญาตให้รับข้อมูลช่องทางที่มีการได้ยินและการมองเห็น เป็นผลให้มีการเบลอของตาเช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงของการรับรู้โดยหู ดังนั้นเด็กออทิสติกจึงเริ่มใช้การมองเห็นด้านข้าง (อุปกรณ์ต่อพ่วง) และไม่มองเข้าไปในดวงตาของเขา

เกิดอะไรขึ้นกับหู เด็กกำลังฟังไม่ใช่หันหัวของเขาตามธรรมชาติ บรรทัดของการรับรู้ข้อมูลผ่านการได้ยินและการมองเห็นไม่ตรงกัน สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถรับรู้ข้อมูลจากแหล่งเดียวกันจากสายตาและหูเช่นเดียวกับคนทั่วไป

อวัยวะของการสัมผัสอาจมีการเปลี่ยนแปลงเช่นกันทารกจะมีความไวต่อความเจ็บปวดน้อยลง อย่างไรก็ตามในเวลาเดียวกันเด็กก็เกิดอาการแพ้: เขาไม่ชอบกลิ่นสัมผัสแสงจ้าเสียงและคำอื่น ๆ บางครั้ง เขาลดการรับรู้ข้อมูลใหม่

เด็กออทิสติกในวัยเด็กและฟอรัมผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหานี้มักจะถูกครอบงำโดยการเข้าชมจากผู้ใหญ่เพราะกลัวเศษเล็กเศษน้อย

นักจิตวิทยาออทิสติกในวัยเด็กสามารถแก้ไขได้โดยนักจิตวิทยารวมถึงการมีส่วนร่วมโดยตรงของญาติ

ฟอรั่มผู้ปกครองออทิสติกให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจอธิบายและราชทัณฑ์แก่ผู้ใหญ่ในการสื่อสารกับเด็กของพวกเขา ก่อนอื่นผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าทำไมการพัฒนาด้านสติปัญญาของเด็กจึงมีความล่าช้า เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กธรรมดาคนออทิสต์ไม่สนใจสิ่งใหม่เขาสงบไม่ปีนที่ไหนไม่อยากรู้อยากเห็นซึ่งขัดขวางการพัฒนาความคิด เด็กเช่นนี้หลีกเลี่ยงทุกสิ่งที่ใหม่และต้องการที่จะใช้ชีวิตตามแผนเก่าที่เขารู้จัก

ออทิสต์มักจะพัฒนาได้ถึงหนึ่งปีครึ่ง อายุนี้มีลักษณะที่ชัดเจนโดยหน่วยความจำแผนผังซึ่งมีระดับต่ำและสามารถจดจำรูปแบบและรูปภาพที่แยกต่างหากซึ่งไม่จำเป็นต้องใช้ความคิด

ตัวอย่างเช่นพิจารณามื้ออาหารของเด็ก Autenok เข้าไปในครัวนั่งลงที่โต๊ะซึ่งวางแล้วและเริ่มอาหาร หากทันใดแม่ของแม่ก็ลืมที่จะใส่มีดหนึ่งอันจากนั้น autenok จะเรียกร้องให้เธอทำอย่างแน่วแน่แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าเขาจะรู้ว่ามันถูกเก็บไว้ที่ไหน เนื่องจากแม่ทำสิ่งนี้มาตลอดโครงการนี้จึงถูกเก็บไว้ในหัวของเด็กออทิสติกและเขาไม่สามารถขยับออกไปจากมันได้เด็กธรรมดาจะใส่อุปกรณ์ที่ขาดหายไปนานแล้ว

เด็กออทิสติกมีหน่วยความจำระดับต่ำที่พัฒนามาเป็นอย่างดีและมันง่ายสำหรับพวกเขาในการท่องจำข้อความมากกว่าการพูดซ้ำในคำพูดของพวกเขาเอง นี่เป็นเพราะการบอกเล่าควรเกี่ยวข้องกับการคิดและสิ่งนี้ทำให้พวกเขาลำบาก ยิ่งไปกว่านั้นแผนผังหน่วยความจำที่มีวัตถุประสงค์ของร้านนั้นดีมากและพวกเขาทั้งหมดจำได้ดี แต่พวกเขาไม่สามารถเชื่อมโยงและเปรียบเทียบ

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองสงสัยว่าทำไมทารกถึงจำจดหมายไม่ได้ถึงแม้ว่าเขาจะจำได้ตั้งแต่ครั้งแรกที่ช้อนนอนหรือทางไปร้านใหม่ เป็นไปได้มากที่ทารกจำภาพตัวอักษรเหล่านั้นได้ดี แต่เขาไม่สามารถจับคู่รูปภาพกับชื่อของตัวอักษรได้ ตัวอย่างเช่นรูปภาพที่มีสีส้มและสีส้มสำหรับเด็กเป็นวัตถุที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเขาไม่ได้เชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกันเพราะที่นี่ควรมีความคิด

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องเข้าใจว่าเด็กออทิสติกใช้ชีวิตอยู่บนเครื่องจักร (จิตใต้สำนึก) และทันทีที่เกิดสถานการณ์ใหม่เขารู้สึกไม่สบายฮิสทีเรียความก้าวร้าวและอาการอื่น ๆ

ออทิสติกจะต้องแตกต่างจากโรค Asperger, โรคจิตในวัยเด็ก, โรคจิตเภทในวัยเด็ก, ความบกพร่องในการได้ยิน, ความผิดปกติของการพูดและการพัฒนาจิต บางครั้งออทิสติกจะมาพร้อมกับอาการหลงผิดหรือภาพหลอนชักชัก

การวินิจฉัยโรคออทิสติกเด็กประกอบด้วยสองขั้นตอนคือการวินิจฉัยโดยใช้เครื่องชั่งและการตรวจติดตามสภาพของเด็ก

วิธีการรับรู้ออทิสติกในวัยเด็ก? มาตราส่วนการจัดอันดับสำหรับเด็กออทิสติกประกอบด้วย 15 ตำแหน่งที่อธิบายพื้นที่ที่สำคัญของอาการของเด็ก: ความสามารถในการเลียนแบบพยายามติดต่อกับผู้อื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งปฏิกิริยาทางอารมณ์โดยใช้ปฏิกิริยาที่ไม่เล่น รสชาติ, กลิ่น, ปฏิกิริยาการสัมผัส; การปรากฏตัวของความวิตกกังวลและความกลัวปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ใช่คำพูดคุณสมบัติของการพูดระดับและประสิทธิผลของกิจกรรมคุณสมบัติและระดับของการพัฒนาของกิจกรรมทางปัญญาการประเมินความประทับใจโดยรวมของแพทย์ ในระหว่างการทดสอบเด็กที่ถูกตรวจสอบนั้นจะถูกนำไปเปรียบเทียบกับตัวชี้วัดปกติและพฤติกรรมที่เกินกว่าช่วงปกติจะได้รับการประเมิน นอกเหนือจากการประเมินเด็กที่ได้รับการแต่งตั้งจากจิตแพทย์แล้วก็อนุญาตให้ใช้ข้อมูลจากผู้ปกครองผลการตรวจของนักจิตวิทยาและการสังเกตของครู

การรักษาเด็กออทิสติก

ปัญหาของการปรับตัวทางสังคมของเด็กที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติกกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนและรุนแรงขึ้น ตามที่ผู้เขียนหลายคนกล่าวว่าเด็กเหล่านี้สามารถนำมาประกอบกับเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษและการรวมเข้ากับระบบการศึกษานั้นเต็มไปด้วยปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุด การฟื้นฟูทางสังคมของเด็กเหล่านี้เป็นไปได้เมื่อนำเสนอรูปแบบของการศึกษาแบบบูรณาการ (รวม) การรวมกลุ่มของออทิสติกที่ประสบความสำเร็จเกิดขึ้นเมื่อมีหลายเงื่อนไข:

- อาการของออทิสติกสเปกตรัมควรระบุโดยเร็วที่สุด;

- เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องตรวจสอบสภาพจิตใจในช่วงเวลาของการศึกษาเพื่อให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตวิทยาในเวลาที่เหมาะสม;

- ครูของการศึกษารวมควรมีความรู้เกี่ยวกับโรคจิตในระดับที่เพียงพอเพื่อที่จะควบคุมวิธีการสอนเกี่ยวกับเด็ก ๆ อย่างชำนาญ

ในอิสราเอลที่ศูนย์การแพทย์ Hadassah แพทย์เริ่มมีส่วนร่วมในเชิงลึกเกี่ยวกับการป้องกันออทิสติกก่อนคลอดแม้ในระยะของการพัฒนามดลูกของทารก แพทย์กำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหาของการลดความเสี่ยงของการปรากฏตัวของทารกด้วยการเบี่ยงเบนในครอบครัวที่มีลูกเช่นนี้ ปัจจุบันนักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถรับรู้ถึงความผิดปกติในมดลูกดังนั้นพวกเขาจึงพยายามที่จะใช้สัญญาณที่รู้จักกันในยา

รู้ว่าเด็กชายมีแนวโน้มที่จะอารมณ์เสียมากกว่าสี่เท่าแพทย์ของคลินิกแนะนำให้ค้นหาเพศของเด็กในครรภ์โดยใช้การผสมเทียมและมุ่งมั่นที่จะให้กำเนิดเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง

แพทย์เชื่อว่าการคลอดก่อนกำหนดและความเป็นพิษในระหว่างตั้งครรภ์ช่วยเพิ่มโอกาสในการพัฒนาออทิสติก ดังนั้นคุณแม่ที่คาดหวังจะแนะนำให้ใช้ยาเสพติดที่จะลดการสำแดงของปัจจัยเหล่านี้เช่นเดียวกับที่จะทำการทดสอบเพื่อระบุเนื้อหาของสารบางอย่างในเลือด นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่แนะนำการเชื่อมโยงระหว่างฮอร์โมนรักออกซิโตซินกับออทิสติกในวัยเด็ก หนึ่งในอาการหลักของออทิสติกรวมถึงการละเมิดการติดต่อของเด็กกับคนอื่น ๆ

นักวิทยาศาสตร์พบว่าในเด็กออทิสติกระดับของอุ้งในเลือดต่ำกว่าในคนที่มีสุขภาพดี ตามผลลัพธ์เหล่านี้แพทย์บางคนพยายามที่จะรักษาความผิดปกติด้วยสารนี้

ผู้เชี่ยวชาญของคลินิก Hadassah ทำการตรวจสอบผลของยาออกซิโทซินต่อการพัฒนาของมดลูก И хотя результаты исследования еще не окончательные, врачи уже сейчас предлагают профилактические меры: не назначают матерям детей-аутистов медицинские препараты, которые будут подавлять выработку окситоцина.

Лечение детского аутизма происходит в трех направлениях:

- лечение нарушений поведения;

- семейная терапия;

- медико-психолого-педагогическая коррекция.

การรักษาเด็กออทิสติกต้องมีความหลากหลายความหลากหลายความซับซ้อนของการรักษาและมาตรการฟื้นฟูในความเป็นเอกภาพของวิธีการทางจิตวิทยาและชีวภาพ ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการแพทย์การสอนมีประสิทธิผลมากถึง 7 ปี (ในขั้นตอนหลักของการก่อตัวของบุคลิกภาพ) การรักษาด้วยยาจะมีผลเมื่ออายุ 7 ปีหลังจากนั้นยาก็จะมีอาการตามมา Amitriptyline ที่แนะนำมากที่สุดซึ่งเป็นยาจิตหลักในเด็กวัยก่อนเรียน (สูงถึง 50 มก. / วัน) ระยะเวลา 4-5 เดือน นักวิจัยของความผิดปกติกำหนดบทบาทการรักษาที่มีประสิทธิภาพเพื่อวิตามินบี 6 (สูงถึง 50 มก. / วัน), โรคทางจิตเวชผิดปกติ Rispolept (Risperidone) ขนาด 0.5-2 มก. / วันเป็นเวลา 2 ปี หลังจากที่ได้รับพวกเขาแล้วจะลดการรบกวนทางพฤติกรรมลงแบบแผนความรุนแรงเกินเหตุการแยกความยุ่งยากลดลงและการเรียนรู้จะถูกเร่ง เด็กที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกถูกกำหนด Fenfluramine ซึ่งมีคุณสมบัติ antiserotonergic

การบำบัดทดแทน (Aminalon, Nootropil, Piracetam, Pantogam, Phenibut, Baclofen) ใช้ในหลักสูตรซ้ำหลายปี

อนาคตสำหรับการรักษาด้วยยาขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอของการเข้ารับการรักษาเวลาการให้เหตุผลของแต่ละบุคคลรวมถึงการรวมอยู่ในระบบการรักษาและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

งานราชทัณฑ์ที่จัดอย่างถูกต้องสามารถอนุญาตให้ส่งเสริมเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านขั้นตอนของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเช่นเดียวกับการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมอย่างรวดเร็ว

ดูวิดีโอ: เรยนรวธการสงเกตเดกออทสตก อยางงายๆ (มกราคม 2020).

Загрузка...