สติปัญญา - เป็นความสามารถของแต่ละบุคคลต่อความรู้ความเข้าใจและการแก้ปัญหา แนวคิดของหน่วยสืบราชการลับรวมกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดของแต่ละบุคคลเช่นจินตนาการและการรับรู้ความรู้สึกความทรงจำความคิดและการเป็นตัวแทน

สติปัญญาของมนุษย์คือคุณภาพจิตที่ประกอบด้วยความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหม่การเรียนรู้จากประสบการณ์การใช้แนวคิดทางทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ความรู้นี้เพื่อจัดการสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย แนวคิดของหน่วยสืบราชการลับมาจากคำภาษาละติน Intellectus ซึ่งหมายถึงความเข้าใจหรือความรู้ความเข้าใจ

จิตวิทยาของสติปัญญา

ตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงหลายคนได้ศึกษาสติปัญญาการพัฒนาความสามารถในการวัดและการประเมินผลของมนุษย์ ปัญหาสติปัญญาและการวิจัยของเขาจริงจังมาก อย่างไรก็ตามในวันนี้ทฤษฎีหลักของการก่อตัวของสติปัญญาในจิตวิทยาพฤติกรรมสามารถถูกพิจารณาอย่างถูกต้องตามทฤษฎีของขั้นตอนของเพียเจต์ เขาทำข้อสรุปตามข้อสังเกตของเด็กทุกวัย เมื่อเด็กเกิดมาเขาจะต้องปรับตัวเข้ากับโลกรอบตัวเขา การปรับตัวประกอบด้วยสองกระบวนการ: การดูดซับ (การอธิบายเหตุการณ์ตามความรู้ที่มีอยู่) และที่พัก (การปรับให้เข้ากับข้อมูลใหม่)

เพียเจต์เรียกว่า sensorimotor ระยะแรก มันโดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของปฏิกิริยาตอบสนองและทักษะแรก หลังจาก 12 เดือนเด็กเริ่มมองไปรอบ ๆ หันหัวเพื่อค้นหาสิ่งที่หายไปจากสายตา ในวัยทารกทารกเป็นคนไร้เดียงสาและรับรู้โลกผ่านตัวของมันเอง หลังจากหนึ่งปีเขาเริ่มตระหนักว่าวัตถุรอบตัวเขามีอยู่จริงและไม่หายไปเมื่อเขามองไม่เห็น จากนั้นทารกมีความมั่นคงของวัตถุการตัดสินครั้งแรกของตัวเองเกี่ยวกับโลกภายนอก ช่วงเวลานี้มีลักษณะของการปรากฏตัวของเป้าหมายซึ่งเขาพยายามที่จะบรรลุ พฤติกรรมของเพียเจต์นี้ถือเป็นสัญญาณแรกของความฉลาด

ขั้นตอนที่สองเขาเรียกว่า "ปฏิบัติการก่อนหน้า" ในเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีมีการคิดเชิงสัญลักษณ์ที่ใช้งานง่าย แต่พวกเขายังคงมีความเป็นตัวของตัวเองเป็นศูนย์กลาง เด็ก ๆ สามารถสร้างแนวทางแก้ไขปัญหาบางอย่างได้แล้ว แต่ไม่สามารถนำไปใช้ได้ โลกรอบตัวเด็กกำลังขยายตัว แต่จนถึงขณะนี้มีเพียงแนวคิดง่ายๆเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายนอก

ขั้นตอนที่สามคือขั้นตอนการปฏิบัติงานที่เป็นรูปธรรม อายุ 7 ถึง 12 ปีขึ้นอยู่กับความสามารถในการใช้ความคิดภายในเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง เด็กพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ

ขั้นตอนที่สี่คือขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นทางการ เมื่ออายุ 12 ปีขึ้นไปการคิดที่เป็นนามธรรมเกิดขึ้นในเด็กและจากนั้นการคิดอย่างเป็นทางการเกิดขึ้นในช่วงวัยแรกรุ่นกลุ่มของมันมีลักษณะเฉพาะด้วยปัญญาสะท้อนที่เป็นผู้ใหญ่ ในช่วงเวลานี้ภาพภายในของโลกภายนอกได้ก่อตัวขึ้น นอกจากนี้ช่วงเวลานี้มีลักษณะโดยการเพิ่มประสิทธิภาพของข้อมูล A. Leontiev ตั้งข้อสังเกตว่ามันเป็นสิ่งสำคัญมากที่ควบคู่ไปกับการเพิ่มคุณค่าของข้อมูลความยากจนของจิตวิญญาณจะไม่เกิดขึ้น

เพียเจต์เชื่อว่าเนื่องจากความจริงที่ว่าบุคคลนั้นรายล้อมไปด้วยสภาพแวดล้อมทางสังคมตั้งแต่เกิดเขาจึงกลายเป็นธรรมชาติที่มีผลกระทบต่อเขาในลักษณะเดียวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพ โซเซียมไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบต่อบุคคลเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนโครงสร้างความคิดการกำหนดพฤติกรรมพฤติกรรมทางศีลธรรมและจริยธรรม สังคมแปลงสติปัญญาด้วยความช่วยเหลือของภาษาเนื้อหาของการโต้ตอบและกฎการคิด

ทฤษฎีของเพียเจต์ไม่ได้ไร้ที่ติเลยเพราะ ค่อนข้างบ่อยแม้ในผู้ใหญ่ที่เป็นผู้ใหญ่มีการขาดความคิดที่เป็นนามธรรมกับกิจกรรมบางประเภทในขณะที่ในด้านอื่น ๆ คนเหล่านี้จะแยกไม่ออกอย่างสมบูรณ์จากผู้อื่น ในแนวคิดของเพียเจต์การก่อตัวของสติปัญญาเกิดขึ้นเป็นขั้นตอน แต่มีอีกทฤษฎีหนึ่งที่อิงกับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ทฤษฎีนี้เรียกว่าแนวคิดการประมวลผลข้อมูล

ข้อมูลใด ๆ ที่ผ่านการวิเคราะห์พิเศษในสมองของมนุษย์จะถูกประมวลผลการเก็บรักษาและการแปลงร่างเป็นความรู้ ปริมาณการรับรู้ข้อมูลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในหมู่เด็กและผู้ใหญ่ สตรีมข้อมูลที่ไหลลื่นอย่างต่อเนื่องทั้งหมดตกอยู่กับเด็กและพวกเขาไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับปริมาณดังกล่าว

เด็กไม่สามารถทำสิ่งต่าง ๆ ได้ในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้บ่งชี้ว่าในเด็กความสามารถในการสลับความสนใจเกิดขึ้นในระยะต่อมาของการสร้างเนื้องอก เด็กที่มีอายุมากขึ้นจะสามารถเข้าถึงงานที่เป็นนามธรรมได้มากขึ้นพร้อมกับการกระทำของเซ็นเซอร์ที่ค่อนข้างซับซ้อน

ในระหว่างการพัฒนาเด็กกลยุทธ์การคิดจะผอมลง ตัวอย่างเช่นในตอนแรกเด็ก ๆ จะจดจำข้อพระคัมภีร์โดยอัตโนมัติและเมื่ออายุมากขึ้นพวกเขาก็เข้าใจในข้อพระคัมภีร์แล้ว

ปัญหาของหน่วยสืบราชการลับจากการทำงานของ Galton เริ่มให้ความสำคัญเป็นพิเศษ การเป็นตัวแทนของสติปัญญาในฐานะความสามารถของปัจเจกบุคคลต้องการความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นตอบคำถามที่เกี่ยวกับแก่นแท้ธรรมชาติของปรากฏการณ์และการสำแดงภายนอก คำถามดังกล่าวให้ความสนใจนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงตลอดศตวรรษที่ยี่สิบ แต่ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนในวันนี้

นักวิทยาศาสตร์ฝรั่งเศสในปี 1905 สร้างการทดสอบครั้งแรกเพื่อประเมินพัฒนาการทางปัญญาของเด็กอายุตั้งแต่สามถึงสิบสามปี T. Simon และ A. Binet ถือว่าสติปัญญาเป็นระดับของการพัฒนาจิตที่ประสบความสำเร็จโดยอายุที่แน่นอนและประจักษ์ในการก่อตัวของฟังก์ชั่นการเรียนรู้ทั้งหมดในระดับของการเรียนรู้ทักษะทางปัญญาและความรู้ จำนวนปัญหาการทดสอบที่แก้ไขอย่างถูกต้องจะกำหนดอายุทางปัญญาของเด็ก

ในปีพ. ศ. 2455 นักจิตวิทยาชาวเยอรมันสเติร์นได้เสนอข้อเสนอเพื่อวัดระดับพัฒนาการทางจิตใจโดยการคำนวณ IQ (หรือที่เรียกกันทั่วไปว่า IQ) ซึ่งแสดงเป็นอัตราส่วนของอายุทางปัญญาต่ออายุที่แท้จริงของเด็ก

L. Termen ซึ่งอิงจาก IQ ที่นำมาใช้โดย V. Stern ได้ดัดแปลงมาตราส่วน Binet-Simon ที่ดัดแปลงซึ่งเรียกว่ามาตราส่วน Stanford-Binet วันนี้มันเป็นหนึ่งในวิธีที่นิยมที่สุดสำหรับการประเมินการพัฒนาจิตใจของเด็ก ๆ

วันนี้ความสนใจในการทดสอบความฉลาดได้จางหายไปเล็กน้อย นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าค่าการทำนายของการทดสอบดังกล่าวค่อนข้างเล็ก ตัวอย่างเช่นบุคคลที่ผ่านการทดสอบซึ่งมีสติปัญญาสูงตามการทดสอบไม่ค่อยได้ผลสูงในชีวิตจริง ในเรื่องนี้คำว่า "สติปัญญาดี" ยังปรากฏในด้านจิตวิทยาซึ่งเข้าใจได้ว่าเป็นความสามารถทางปัญญาที่ตระหนักได้อย่างมีประสิทธิภาพในชีวิตจริงของบุคคลและมีส่วนร่วมในความสำเร็จทางสังคมระดับสูงของเขา

ความพยายามที่จะกำหนดสติปัญญาและการพัฒนาของการทดสอบนำไปสู่การกำหนดจำนวนของปัญหาใหม่ซึ่งหนึ่งในนั้นคือปัญหาของโครงสร้างของความสามารถทางจิต

ในจิตวิทยาสมัยใหม่ก่อให้เกิดมุมมองหลักที่สองในพื้นที่นี้ มุมมองแรกถูกนำเสนอโดยผู้เขียนซึ่งถือว่าสติปัญญาเป็นความซับซ้อนของความสามารถทางจิตที่ค่อนข้างอิสระ ตัวอย่างเช่น J. Guilford ระบุสามสิ่งที่เรียกว่า "การวัดความฉลาด": ประสิทธิภาพการทำงานของจิตใจลักษณะของวัสดุที่ใช้ในการทดสอบและผลลัพธ์ - ผลิตภัณฑ์ทางปัญญาที่ได้รับ มันคือการรวมกันขององค์ประกอบเหล่านี้ให้ 120 ตำแหน่งทางปัญญา บางคนกลายเป็นถูกระบุผ่านการวิจัยเชิงประจักษ์ ข้อดีหลักของ Guilford พิจารณาการเลือกสิ่งเช่น "ปัญญาสังคม" ซึ่งเป็นชุดของความสามารถทางจิตที่กำหนดความสำเร็จของการประเมินและการทำนายการกระทำของอาสาสมัคร

มุมมองที่สองขึ้นอยู่กับความคิดของการมีอยู่ของปัจจัยทั่วไปของหน่วยสืบราชการลับซึ่งกำหนดลักษณะและประสิทธิภาพของทรงกลมทางปัญญาทั้งหมดของแต่ละบุคคล บรรพบุรุษของแนวคิดนี้ถือว่าเป็นชาร์ลส์สเปียร์แมน มันประกอบด้วยในการดูสติปัญญาจากตำแหน่งของ "พลังงานทางจิต" โดยทั่วไปซึ่งเป็นระดับที่กำหนดความสำเร็จและความมีผลของทรงกลมทางปัญญาทั้งหมดของแต่ละบุคคล (ปัจจัยทั่วไปหรือ G) การแก้ปัญหาโดยเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับการก่อตัวของความสามารถของตัวแบบซึ่งสัมพันธ์กับปัจจัยทั่วไปและความซับซ้อนของความสามารถพิเศษที่จำเป็นในการแก้ไขชั้นเรียนที่ จำกัด Spearman เรียกว่าความสามารถพิเศษ S เหล่านี้มาจากคำภาษาอังกฤษพิเศษซึ่งหมายถึงความพิเศษในการแปล

นักเรียนและผู้ติดตามของ Spearman J. Raven ดำเนินการต่อไปและพัฒนาแบบทดสอบความก้าวหน้าแบบเมทริกซ์ วิธีการนี้จนถึงทุกวันนี้ยังคงเป็นหนึ่งในความพยายามที่ดีที่สุดในการกำหนดสติปัญญา ตัวบ่งชี้หลักของการทดสอบคือความสามารถในการเรียนรู้จากการสังเคราะห์ประสบการณ์ส่วนตัว

อีกหนึ่งทฤษฎีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือแนวคิดของ R. Kettel เกี่ยวกับประเภทของสติปัญญา: "ของเหลว" และ "ตกผลึก" มันเป็นทฤษฎีกลางระหว่างความคิดของสติปัญญาที่เป็นความสามารถร่วมกันเดียวและมุมมองเกี่ยวกับมันเป็นส่วนใหญ่ของความสามารถทางจิต เชื่อว่าปัญญา "ของเหลว" Cattel ปรากฏตัวในเรื่องที่ต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่ มันขึ้นอยู่กับผลกระทบของปัจจัยทางพันธุกรรม ปัญญา "ตกผลึก" ปรากฏตัวในการแก้ปัญหาที่ต้องใช้ทักษะที่เหมาะสมและการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ผ่านมา ปัญญาประเภทนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม Cattell ยังระบุปัจจัยบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของนักวิเคราะห์บางตัวปัจจัยการดำเนินงานที่สอดคล้องกับเนื้อหากับปัจจัยพิเศษของ Spearmen การศึกษาเชาวน์ปัญญาในผู้สูงอายุพบว่าเมื่ออายุเพิ่มขึ้น (หลังจาก 40 ปี) ระดับสติปัญญา "ไหล" จะลดลงและระดับของ "เกล็ด" ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

สติปัญญาหมายถึงอะไร? ทุกวันนี้นักจิตวิทยาหลายคนส่วนใหญ่มีมติเป็นเอกฉันท์ในความเห็นว่าสติปัญญาทั่วไปเป็นความสามารถทางจิตสากล G. Ayzenk เชื่อว่าคุณภาพของระบบประสาทที่กำหนดทางพันธุกรรมซึ่งกำหนดความเข้มและความแม่นยำของการประมวลผลข้อมูลเป็นพื้นฐานของความฉลาดทั่วไป

การศึกษาทางจิตเวชจำนวนมากดำเนินการพิสูจน์ว่าความฉลาดในระดับที่สูงขึ้นจะถูกกำหนดทางพันธุกรรม ความสัมพันธ์นี้เด่นชัดกว่าในเรื่องสติปัญญาทางวาจามากกว่าคำพูด การฝึกอบรมตัวละครที่ไม่ใช่ทางวาจานั้นง่ายกว่าการพูด การก่อตัวของหน่วยสืบราชการลับก็เกิดจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อม: ปัญญาทางปัญญาของครอบครัวซึ่งเด็กเกิดในครอบครัวอาชีพของพ่อแม่ความกว้างใหญ่ของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในวัยเด็กเป็นต้นควรจำไว้ว่าบุคคลนั้นมีจิตใจและมีสติตั้งแต่แรกเกิด สมองของมนุษย์เก็บประสบการณ์ในอดีตที่อนุญาตให้คุณใช้ข้อมูลนี้

สติปัญญาและความทรงจำเป็นลิงค์ของโซ่เดียวกันดังนั้นการพัฒนาร่วมกันของหน่วยความจำและปัญญาจึงเป็นสิ่งจำเป็น หลังจากพัฒนาหน่วยความจำแล้วสติปัญญาก็จะเกิดขึ้น

ชนิดของปัญญา

สติปัญญาของมนุษย์เป็นส่วนที่ยืดหยุ่นที่สุดของธรรมชาติของมนุษย์ทุกคนซึ่งแต่ละคนทำตามความต้องการของเขา สติปัญญามีโครงสร้างและประเภทที่แน่นอน ทุกประเภทของมันได้รับการแนะนำในการพัฒนาและฝึกอบรมเพื่อที่จะกลายเป็นบุคลิกที่กลมกลืนกัน

ประเภทของหน่วยสืบราชการลับ: วาจา, ตรรกะ, เชิงพื้นที่, ร่างกาย, ดนตรี, สังคม, อารมณ์, จิตวิญญาณ, ความคิดสร้างสรรค์

หน่วยสืบราชการลับทางวาจามีหน้าที่รับผิดชอบในกระบวนการที่จำเป็นเช่นการเขียนและการอ่านการสื่อสารระหว่างบุคคลและการพูด สำหรับการพัฒนาความฉลาดทางวาจามันก็เพียงพอที่จะศึกษาภาษาต่างประเทศเพื่ออุทิศเวลาในการอ่านหนังสือที่มีคุณค่าทางวรรณกรรมการสื่อสารในหัวข้อที่สำคัญ ฯลฯ

หน่วยสืบราชการลับตรรกะประกอบด้วยทักษะการคำนวณการใช้เหตุผลการคิดเชิงตรรกะและอื่น ๆ มันควรได้รับการพัฒนาโดยการแก้ปัญหาทุกประเภท rebuses และปริศนา

ปัญญาเชิงพื้นที่ประกอบด้วยการรับรู้ทางสายตาความสามารถในการสร้างและจัดการกับภาพที่มองเห็น มันพัฒนาผ่านการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ผ่านการระบายสีการสร้างแบบจำลองการแก้ปัญหาประเภท "เขาวงกต" และการพัฒนาทักษะการติดตาม

ความฉลาดทางกายภาพประกอบด้วยความชำนาญการประสานงานมอเตอร์การเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ พัฒนาด้วยความช่วยเหลือของกีฬาเต้นรำโยคะและการออกกำลังกายใด ๆ

หน่วยสืบราชการลับทางดนตรีคือความเข้าใจในดนตรีความรู้สึกของจังหวะ ฯลฯ ... รวมถึงการเขียนการเต้นรำและอื่น ๆ มันพัฒนาโดยการฟังเพลงประกอบเพลงต่าง ๆ เต้นรำและร้องเพลงเล่นเครื่องดนตรีต่าง ๆ

ปัญญาสังคมคือความสามารถในการรับรู้การกระทำของคนอื่นปรับให้เข้ากับสังคมและสร้างความสัมพันธ์ พัฒนาด้วยความช่วยเหลือของเกมกลุ่มการสนทนาเกมสวมบทบาท ฯลฯ

ความฉลาดทางอารมณ์มีความเข้าใจและความสามารถในการแสดงอารมณ์และความคิด การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เกิดขึ้นโดยการวิเคราะห์ความรู้สึกความต้องการการระบุจุดแข็งและจุดอ่อนการเรียนรู้ที่จะเข้าใจและกำหนดลักษณะของตนเอง

สติปัญญาทางวิญญาณประกอบด้วยความสามารถในการพัฒนาตนเองความสามารถในการกระตุ้นตนเอง พัฒนาผ่านการทำสมาธิและทำสมาธิ ผู้เชื่อสามารถใช้คำอธิษฐาน

หน่วยสืบราชการลับเชิงสร้างสรรค์รับผิดชอบต่อความสามารถในการสร้างสร้างสิ่งใหม่สร้างความคิด พัฒนาผ่านการเต้นรำการแสดงการร้องเพลงการเขียนบทกวี ฯลฯ

ประเภทของหน่วยสืบราชการลับที่ระบุไว้ข้างต้นสามารถพัฒนาและฝึกอบรมได้ตลอดชีวิตในทุกช่วงเวลา สติปัญญาระดับสูงมีส่วนช่วยในการรักษาสุขภาพและความมีชีวิตชีวาเป็นเวลานาน

ระดับของปัญญา

ตามทฤษฎีของนักจิตวิทยาหลายคนการแก้ปัญหาบางอย่างต้องใช้รูปธรรมและอื่น ๆ - ความฉลาดเชิงนามธรรม

ปัญญาที่เฉพาะเจาะจงมีส่วนช่วยในการตัดสินใจของปัญหาในชีวิตประจำวันและการวางแนวในการโต้ตอบกับสิ่งต่าง ๆ วัตถุ ดังนั้นเซ่นหมายถึงความสามารถในการเชื่อมโยงระดับสติปัญญาที่เฉพาะเจาะจงหรือในทางปฏิบัติที่อนุญาตให้คุณใช้ความรู้ทักษะหรือข้อมูลบางอย่างที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ

หน่วยสืบราชการลับที่เป็นนามธรรมช่วยให้คุณทำงานด้วยคำและแนวคิด เซ่นหมายถึงหน่วยสืบราชการลับที่เป็นนามธรรมถึงระดับที่สอง - ระดับของความสามารถในการคิด เขาเชื่อว่าอัตราส่วนของระดับหนึ่งไปยังอีกสำหรับแต่ละบุคคลเป็นเพราะปัจจัยทางพันธุกรรม

หนึ่งในวิธีการวัดระดับความฉลาดนั้นถือเป็นการประเมินการพัฒนาความสามารถทางจิตโดยใช้แบบทดสอบไอคิว ผู้ก่อตั้งระบบการทดสอบความสามารถทางจิตด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบไอคิวคือ G. Ayzenk ผู้แนะนำระดับพิเศษ มาตราส่วนนี้แสดงโดยแผนกจาก 0 ถึง 160 คะแนนเช่น แสดงช่วงของการกำหนดระดับจากฉลาดที่สุดไปจนถึงอ่อนเพลีย

ครึ่งหนึ่งของประชากรโลกมีไอคิวระหว่าง 90 ถึง 110 (ระดับสติปัญญาโดยเฉลี่ย) เพื่อให้ประชากรกลุ่มนี้สามารถก้าวไปสู่ระดับต่อไปได้นั้นจำเป็นต้องมีการพัฒนาสติปัญญาและการคิดอย่างต่อเนื่องพร้อมกับแบบฝึกหัดพิเศษคือ ควรมีการนำความพยายามอย่างสม่ำเสมอเพื่อเพิ่มความฉลาด การฝึกอบรมปกติจะเพิ่มขึ้นอย่างน้อย 10 คะแนน ด้วยระดับ IQ เกิน 110 คะแนนมี 25% ของประชากร (สติปัญญาสูง) ส่วนที่เหลืออีก 25% เป็นคนที่มีสติปัญญาต่ำ (น้อยกว่า 90 คะแนน) ในบรรดาร้อยละ 25 เหล่านี้ 14.5% ของกลุ่มตัวอย่างมีระดับสติปัญญาอยู่ในช่วง 110 ถึง 120, 10% - จาก 120 ถึง 140 และมีเพียง 0.5% ของประชากรที่มีระดับสติปัญญามากกว่า 140 คะแนน

นักจิตวิทยาส่วนใหญ่ได้ข้อสรุปร่วมกันซึ่งแสดงให้เห็นว่าระดับของกิจกรรมทางปัญญาทั้งหมดเป็นค่าคงที่สำหรับบุคคล สเปียร์แมนเชื่อว่าจิตใจยังคงมีความแข็งแกร่งไม่เปลี่ยนแปลงตลอดชีวิต ฟรอยด์แนะนำแนวคิดของพลังงานจิตเข้าสู่วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและต่อมาคำว่า G-factor ปรากฏว่าเป็นกองทุนทั่วไปของกิจกรรมจิต A. Lazursky ระบุกิจกรรมหลักสามระดับ: ล่างกลางและสูงกว่า ระดับต่ำสุดที่โดดเด่นด้วยความไม่เหมาะสมของแต่ละบุคคลสภาพแวดล้อมที่เป็นจิตใจที่อ่อนแอมีพรสวรรค์คนอ่อนแอ กลาง - โดดเด่นด้วยการปรับตัวที่ดีของแต่ละบุคคลกับสภาพแวดล้อมและการค้นหาสถานที่ที่สอดคล้องกับคลังสินค้าจิตวิทยาภายใน สูงสุดคือลักษณะโดยความทะเยอทะยานในการปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อม

เชาวน์ปัญญา

IQ เป็นตัวชี้วัดเชิงปริมาณของระดับสติปัญญาของแต่ละบุคคล ยกตัวอย่างเช่นสติปัญญาต่ำมีอยู่ใน oligophrenics สติปัญญาโดยเฉลี่ยของประชากรส่วนใหญ่ของโลก กล่าวคือ он означает уровень интеллекта в соотношении с уровнем интеллекта обычной среднестатистической личности одного возраста.

Коэффициент интеллекта определяется при помощи специального тестирования. Определение коэффициента является одной из попыток оценить уровень общего интеллекта.

Термин коэффициент интеллекта ввёл в 1912 году учёный из Германии Вильгельм Штерн. เขามุ่งเน้นไปที่ช่องว่างที่ค่อนข้างร้ายแรงในยุคจิตในแง่ของเครื่องชั่ง Binet V. สเติร์นเสนอให้ใช้เป็นตัวบ่งชี้ระดับความฉลาดของตัวเลขที่ได้จากการแบ่งอายุจิตของแต่ละบุคคลออกเป็นลำดับเหตุการณ์ ในปี 1916 IQ ถูกใช้ครั้งแรกในระดับ Stanford-Binet

วันนี้ความสนใจในการทดสอบไอคิวเพิ่มสูงขึ้นอย่างมากซึ่งเป็นผลมาจากสเกลต่างๆที่ไม่สมเหตุสมผลนั้นเกิดขึ้น นั่นคือเหตุผลที่การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของการทดสอบต่างๆค่อนข้างยาก ในเรื่องนี้จำนวน IQ ในเวลาปัจจุบันได้สูญเสียคุณค่าข้อมูลเดิม

การทดสอบเพื่อหา IQ แต่ละครั้งนั้นมีหลากหลายงานพร้อมระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น ตัวอย่างเช่นในงานดังกล่าวมีงานสำหรับการคิดเชิงพื้นที่การคิดเชิงตรรกะและอื่น ๆ ตามผลการทดสอบผลลัพธ์ของ IQ จะถูกคำนวณ มันเป็นข้อสังเกตว่ายิ่งการทดสอบแต่ละแบบผ่านไปมากเท่าไหร่ผลลัพธ์ที่ได้ก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น การทดสอบที่เป็นที่นิยมและเป็นที่รู้จักมากที่สุดคือการทดสอบ Eysenck อย่างไรก็ตามการทดสอบของ J. Raven, D. Wexler, R. Cattell นั้นเป็นความจริงมากกว่า ผิดปกติพอสมควร แต่วันนี้ไม่มีมาตรฐานเดียวสำหรับการกำหนด IQ

การทดสอบทั้งหมดแบ่งตามกลุ่มอายุ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาของมนุษย์ซึ่งสอดคล้องกับแต่ละยุคสมัย ซึ่งหมายความว่าเด็กอายุ 12 ปีและชายหนุ่มที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยอาจมีไอคิวเดียวกันเนื่องจากการพัฒนาของพวกเขาแต่ละคนสอดคล้องกับกลุ่มอายุของเขา ตัวอย่างเช่นการทดสอบ Eysenck ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับบุคคลที่มีอายุ 18 ปีขึ้นไป การทดสอบนี้ให้ระดับ IQ ที่เป็นไปได้สูงสุดถึง 180 คะแนน

IQ ขึ้นอยู่กับปัจจัยดังต่อไปนี้: พันธุกรรมสภาพแวดล้อมเพศและเชื้อชาติประเทศที่อยู่อาศัยสุขภาพปัจจัยทางสังคม ฯลฯ

สภาพแวดล้อมและครอบครัวเผยให้เห็นอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความฉลาดของเด็ก ดังนั้นในการศึกษาหลายครั้งพบว่าการพึ่งพาอาศัยอยู่กับปัจจัยหลายประการที่แสดงถึงความมั่งคั่งมาตรฐานความเป็นอยู่ของครอบครัวความสัมพันธ์ระหว่างญาติวิธีการศึกษา ฯลฯ ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งครอบครัวเป็นเศษส่วนของ IQ จาก 0.25 0.35 บุคคลที่มีอายุมากกว่าจะกลายเป็นคนที่อ่อนแอกว่านี้การพึ่งพาอาศัยกันจะปรากฏตัวเองเกือบจะหายไปอย่างสมบูรณ์ตามเวลาส่วนใหญ่ของเขา การศึกษาเหล่านี้ดำเนินการในครอบครัวทั่วไปที่มีองค์ประกอบที่ครบถ้วนเช่น และพ่อและแม่

เนื่องจากลักษณะทางพันธุกรรมของแต่ละบุคคลเด็กที่เกิดในครอบครัวเดียวกันสามารถตอบสนองในรูปแบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมเดียวกัน โภชนาการก็มีผลต่อระดับความฉลาด ดังนั้นการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้ปลาโดยหญิงตั้งครรภ์ในช่วงระยะเวลาการตั้งครรภ์และการเลี้ยงลูกด้วยนมต่อไปของทารกเพิ่มระดับสติปัญญาของเด็ก การศึกษาบางส่วนแสดงให้เห็นถึงระดับ IQ เพิ่มขึ้น 7 คะแนน

ลักษณะเฉพาะของสติปัญญาของผู้หญิงและผู้ชายมักให้ความสนใจกับบุคคลที่มีชื่อเสียงทางด้านจิตวิทยา นักจิตวิทยาหลายคนเชื่อว่าการพัฒนาความฉลาดนั้นเหมือนกันทั้งในผู้ชายและผู้หญิง อย่างไรก็ตามในหมู่ผู้ชายการแพร่กระจายนั้นเด่นชัดกว่าในบรรดาพวกเขามีคนโง่จำนวนมากพร้อม ๆ กับคนฉลาดจำนวนเดียวกัน กล่าวคือ ซึ่งหมายความว่ามีผู้ชายหลายคนทั้งที่มีสติปัญญาสูงและผู้ที่มีระดับต่ำ ระหว่างผู้หญิงกับผู้ชายก็มีความแตกต่างในการแสดงออกของแง่มุมต่าง ๆ ของทรงกลมทางปัญญา

มากถึง 5 ปีการพัฒนาความฉลาดนั้นก็เหมือนกัน หลังจาก 5 ปีเด็ก ๆ ก็เริ่มเป็นผู้นำในการก่อตัวของความฉลาดทางอวกาศการยักย้ายถ่ายเท แต่เด็กหญิงก็เริ่มครอบงำการพัฒนาความสามารถทางวาจา นอกจากนี้ในผู้ชายยังพบนักคณิตศาสตร์ที่มีพรสวรรค์มากกว่าในหมู่ผู้หญิง สำหรับนักคณิตศาสตร์ที่มีชื่อเสียง 13 คนมีผู้หญิงคนเดียวเท่านั้น

นอกจากนี้นักจิตวิทยานักปรัชญาหลายคนที่มีความสนใจอย่างมากได้ศึกษาลักษณะของความฉลาดของผู้แทนของเผ่าพันธุ์ต่าง ๆ การศึกษาจำนวนมากพิสูจน์การมีอยู่ของช่องว่างระหว่างระดับเฉลี่ยของ IQ ของกลุ่มเชื้อชาติที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นค่าเฉลี่ย IQ ของชาวแอฟริกันอเมริกันคือ 85 คนผิวขาวเชื้อสายยุโรปเท่ากับ 103 และชาวยิวอายุ 113 อย่างไรก็ตามการศึกษาล่าสุดแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างนี้ลดลงเรื่อย ๆ

โครงสร้างสติปัญญา

ผู้ก่อตั้งแนวคิดแฟคทอเรียลของหน่วยสืบราชการลับคือ Charles Spearman เขากำหนดสมมติฐานที่ว่าสติปัญญาไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของบุคคลและไม่ได้มีคุณสมบัติที่ไม่ใช่ทางปัญญาในโครงสร้างของมันเช่นความวิตกกังวลความสนใจ ฯลฯ

Spearman จัดการกับทักษะระดับมืออาชีพ ในการประมวลผลข้อมูลการวิจัยเขาพบรูปแบบดังต่อไปนี้ ผลของการทดสอบจำนวนมากซึ่งมุ่งเน้นไปที่การวินิจฉัยคุณสมบัติของหน่วยความจำความสนใจความคิดการรับรู้มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด ผลการศึกษาพบว่าบุคคลที่ประสบความสำเร็จในการทำแบบทดสอบการคิดก็ทำผลงานได้อย่างยอดเยี่ยมโดยมีเป้าหมายเพื่อสำรวจความสามารถทางปัญญาอื่น ๆ และในทางกลับกันบุคคลที่ไม่สามารถรับมือกับการทดสอบความคิดได้ดี นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาของหน่วยความจำและสติปัญญาการพัฒนาความฉลาดและความคิดจะต้องเชื่อมโยงความสัมพันธุ์ เฉพาะในกรณีนี้เป็นไปได้ที่จะเพิ่มสติปัญญา หากไม่มีการพัฒนาที่ครอบคลุมของทรงกลมทางปัญญาของบุคลิกภาพพร้อมกับสติปัญญาจะไม่มีผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

Spearman เสนอว่าความสำเร็จของงานทางปัญญานั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: เฉพาะ ("S") และทั่วไป ("G")

พร้อมกับสิ่งนี้เขาเชื่อว่าปัจจัยพลังงานจิตรวมมีอยู่จริงและมีคุณสมบัติเชิงสมมุติทั้งหมด: คุณสมบัติเชิงปริมาณความเข้มของการเปลี่ยนแปลงจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปสู่อีกกิจกรรมหนึ่งระดับความผันผวนของพลังงานคือ ความสามารถในการดำเนินการต่อหลังจากกิจกรรม จากนั้นเขาระบุความฉลาดสี่ประเภท ประเภทแรกของปัญญาชนจะถูกกำหนดโดยความเร็วของความเข้าใจของใหม่ที่สองคือความสมบูรณ์ของความเข้าใจที่สามคือสามัญสำนึกที่สี่คือความคิดริเริ่มของการตัดสินใจ วันนี้นักจิตวิทยาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความฉลาดทั่วไปกับความเข้มของการปฏิบัติงานทางจิต

โครงสร้างของหน่วยสืบราชการลับตาม Spearman เป็นแบบจำลองซึ่งเป็นปัจจัยทั่วไป (G) ความสามารถทั่วไป จากนั้นทำตามคุณสมบัติของกลุ่มข่าวกรองซึ่งก็คือความสามารถทางกลไกการคำนวณและทางวาจา และที่ฐานของโครงสร้างก็คือความสามารถพิเศษ (S-factors) ที่เฉพาะเจาะจงกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง

Cattell เสนอโครงสร้างที่แตกต่างของหน่วยสืบราชการลับซึ่งประกอบด้วยหน่วยสืบราชการลับ (ไหล) ฟรีเชื่อมต่อ (ตกผลึก) และปัจจัยส่วนบุคคล สติปัญญาอิสระถูกกำหนดโดยระดับทั่วไปของการพัฒนาของเปลือกสมอง, เช่น เขามีหน้าที่รับผิดชอบต่อความสำเร็จในการแก้ปัญหาที่มุ่งค้นหาความสัมพันธ์ของรายละเอียดและการรับรู้ ปัจจัยนี้เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์จากการเริ่มต้นของวัฒนธรรม แต่มีการพึ่งพาที่สำคัญในการถ่ายทอดทางพันธุกรรม มันเป็นสิ่งสำคัญในงานสำหรับการแก้ปัญหาที่จำเป็นต้องปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ มีความเชื่อกันว่าปัจจัยนี้เหมือนกับสติปัญญาทั่วไป ข่าวกรองที่เชื่อมต่อจะได้รับในกระบวนการของวัฒนธรรมการเรียนรู้ ปัจจัยบางอย่างเกิดจากการทำงานของเครื่องวิเคราะห์บางตัว (ตรงกับปัจจัยพิเศษของสเปียร์แมน)

Eysenck รวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้ในโครงสร้าง: ความเข้มของการดำเนินงานทางปัญญาความต้องการในการตรวจสอบข้อผิดพลาดและการแสดงออกที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับความรุนแรงขององค์ประกอบเหล่านี้การทดสอบได้รับการพัฒนาเพื่อตรวจสอบ IQ สัมประสิทธิ์ความฉลาด

Eysenck สร้างความแตกต่างในหลายระดับในโครงสร้างของปัญญา: ชีวภาพสังคมและไซโครเมทริกซ์ สาระสำคัญของหน่วยสืบราชการลับอยู่ในลักษณะความเร็วของการประมวลผลข้อมูลเนื่องจากปัจจัยทางสรีรวิทยา คุณสมบัติหลักซึ่งสะท้อนถึงระดับของการพัฒนาทางปัญญา Aysenck หมายถึงความเร็วในการประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคล ความฉลาดทางไซโครเมทริกซ์วัดจาก IQ ขึ้นอยู่กับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและจีโนไทป์ อิทธิพลของเขาโดดเด่น ความฉลาดทางสังคมนั้นแสดงออกมาในความสามารถของแต่ละบุคคลในการใช้ความฉลาดทางอารมณ์เพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการของสังคม

H. Gardner เป็นผู้ก่อตั้งแนวคิดเรื่องปัญญาหลายด้าน มันอยู่ในความจริงที่ว่าแทนที่จะเป็นความสามารถทางปัญญาขั้นพื้นฐานทั่วไปมีความสามารถทางปัญญาอื่น ๆ อีกมากมายที่สามารถเกิดขึ้นได้ในการรวมกันที่แตกต่างกัน การ์ดเนอร์เชื่อว่าสติปัญญาไม่ใช่อุปกรณ์บางอย่างที่อยู่ในหัว แต่เป็นโอกาสที่อนุญาตให้บุคคลใช้ความคิดที่เพียงพอกับบางประเภท ในเรื่องนี้เขาระบุเจ็ดประเภทของสติปัญญาซึ่งเป็นอิสระจากกันและทำงานในสมองเป็นระบบอิสระตามกฎของตัวเอง ซึ่งหมายถึงวาจา, ตรรกะ - คณิตศาสตร์, เชิงพื้นที่, ดนตรี, สติปัญญาร่างกาย - ร่างกาย, intrapersonal, สติปัญญาระหว่างบุคคล

การวิเคราะห์ข่าวกรอง

การทดสอบความสามารถทั่วไปออกแบบมาเพื่อวัดระดับการพัฒนาทางปัญญาของแต่ละบุคคล แนวคิดของหน่วยสืบราชการลับที่เริ่มต้นตั้งแต่ครั้งแรกที่การวัดทางปัญญาได้รับการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ในส่วนของทฤษฎีการทดสอบความรู้ทางปัญญาว่าเป็นความจริงทางจิต ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มีวิกฤตเกิดขึ้นในด้านจิตวิทยาของสติปัญญา ดังนั้นคำถามที่เกิดขึ้นจากการมีอยู่ของแนวคิดของ "สติปัญญา" เป็นหมวดหมู่ทางจิตวิทยา

ความฉลาดมักจะได้รับการศึกษาภายในขอบเขตของสองทิศทางที่สำคัญ: testological และตรรกะการทดลอง

สาระสำคัญของการปฐมนิเทศการทดสอบอยู่ในมิติของสติปัญญาคือจำนวนทั้งสิ้นของความสามารถในการคิด และวิกฤตินั้นอยู่ในความจริงที่ว่าคำว่า "ปัญญา" ถูกแทนที่ด้วยความคิดที่ว่า "ความสามารถในการเรียนรู้" แนวคิดเกี่ยวกับความรู้ทางปัญญาของ Neo-histological รู้จักทฤษฎี IQ ซึ่งอยู่เบื้องหลังค่าสัมประสิทธิ์ของความฉลาดมีกระบวนการทางความคิดภายในเช่นหน่วยความจำการรับรู้การคิด ฯลฯ

มีวิธีการต่าง ๆ มากมายสำหรับการวิเคราะห์ข่าวกรอง เทคนิคการวินิจฉัยความฉลาดบนพื้นฐานของเมทริกซ์ Raven ก้าวหน้ามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตรรกะของการคิด บุคคลที่ทดสอบแล้วจะถูกนำเสนอด้วยรูปภาพพร้อมตัวเลขที่เชื่อมต่อกันโดยการพึ่งพาบางอย่าง ในหมู่พวกเขามีการขาดหนึ่งรูปที่ได้รับด้านล่างในภาพอื่น ๆ 6-8 หน้าที่ของผู้เข้าร่วมการวิจัยคือการสร้างรูปแบบที่เชื่อมโยงตัวเลขในภาพเข้าด้วยกันและการบ่งชี้แบบสอบถามจำนวนตัวเลขที่ต้องการตามตัวเลือกที่เสนอ

การฝึกอบรมมี 3 รูปแบบซึ่งแต่ละแบบมีไว้สำหรับการวินิจฉัยกับกลุ่มตัวแทนเฉพาะของวิชา เมทริกซ์สีถูกออกแบบมาเพื่อทำการศึกษาของเด็กที่มีพัฒนาการผิดปกติระหว่างอายุ 4.5 ถึง 9 ปีผู้ใหญ่อายุมากกว่า 65 ปี เมทริกซ์มาตรฐาน - สำหรับการวินิจฉัยของเด็กอายุตั้งแต่ 8 ถึง 14 ปีผู้สูงอายุ 20 - 65 ปี เมทริกซ์ขั้นสูงจะใช้ในการศึกษาวิชาที่มีความฉลาดสูงกว่าค่าเฉลี่ย เมทริกซ์มาตรฐานประกอบด้วย 60 ตารางและ 5 ซีรีส์ แต่ละซีรีส์จะมีงานเพื่อเพิ่มความยากลำบาก นอกจากนี้ยังมีอยู่ในความซับซ้อนของประเภทของงานจากชุดหนึ่งไปยังอีก เมทริกซ์สีประกอบด้วยสามซีรี่ส์ซึ่งแตกต่างกันในความซับซ้อน ชุดดังกล่าวแต่ละชุดมี 12 เมทริกซ์โดยมีองค์ประกอบที่ขาดหายไป

การทดสอบความฉลาดของ Amthauer นั้นเป็นการทดสอบปฐมนิเทศแบบมืออาชีพ ใช้สำหรับวัยรุ่นตั้งแต่ 12 ปีขึ้นไปและผู้สูงอายุถึง 30 - 40 ปี แต่ละงานมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยระยะเวลาที่ จำกัด เพื่อทำให้เสร็จ

การวินิจฉัยความฉลาดโดยใช้การทดสอบ Goudinaf-Harris ดำเนินการดังนี้ เด็กจะได้รับกระดาษสีขาวและดินสออย่างง่าย เขาถูกขอให้พยายามวาดบุคคลที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในกระบวนการของการวาดความคิดเห็นที่ไม่ได้รับอนุญาต หากเด็กดึงคนไปที่เอว (ไม่ใช่ความสูงเต็ม) เขาจะเสนอให้วาดคนใหม่

ในตอนท้ายของการวาดการสนทนากับเด็กที่ถูกทดสอบจะต้องดำเนินการ ด้วยความช่วยเหลือของการสนทนาองค์ประกอบที่ชัดเจนและคุณสมบัติของการวาดภาพจะมีความชัดเจน การทดสอบดังกล่าวทำได้ดีที่สุดเป็นรายบุคคล มาตราส่วนของการประเมินของรูปประกอบด้วย 73 คะแนนการดำเนินการซึ่งจะคิดที่ 1 จุดสำหรับแต่ละ หากไม่เป็นไปตามเกณฑ์จะได้รับคะแนน 0 ในตอนท้ายของการศึกษาคะแนนรวมจะถูกคำนวณ

การทดสอบสติปัญญาฟรีออกแบบมาเพื่อประเมินระดับการพัฒนาทางปัญญาโดยไม่คำนึงถึงผลกระทบของสภาพแวดล้อม เทคนิคนี้เสนอโดย Cattell มันสามารถใช้ทั้งสำหรับการวินิจฉัยส่วนบุคคลและการวิจัยกลุ่ม

การคิดและสติปัญญา

การคิดเป็นกระบวนการทางความคิดของจิตใจ มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อสะท้อนความคิดของแต่ละบุคคลในความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนที่สุดและความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ ภารกิจหลักคือการระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุการค้นพบความสัมพันธ์และการแยกออกจากความบังเอิญแบบสุ่ม ความคิดครอบคลุมการจัดการกับแนวคิดหน้าที่ของการวางนัยทั่วไปและการวางแผน มันเป็นกระบวนการทางความคิดสูงสุดของจิตใจซึ่งแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากกระบวนการอื่น ๆ ที่ช่วยให้วัตถุนำทางในพื้นที่โดยรอบ

การคิดเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของบุคคล กระบวนการทางจิตที่เหลืออยู่ของความรู้ความเข้าใจแตกต่างจากการคิดว่ามันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเสมอกับการเปลี่ยนแปลงที่ใช้งานอยู่ของสถานการณ์ที่บุคคลตั้งอยู่ กิจกรรมจิตมักจะมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาของงานใด ๆ กระบวนการคิดประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงที่เป็นจริงและรวดเร็ว กระบวนการนี้โดดเด่นด้วยความต่อเนื่องและการไหลตลอดชีวิตการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของปัจจัยอายุสถานะทางสังคมความมั่นคงของที่อยู่อาศัย

คุณสมบัติการคิดเป็นธรรมชาติของคนกลาง ซึ่งหมายความว่าบุคคลไม่สามารถรับรู้สิ่งต่าง ๆ โดยตรงเขารู้ทุกอย่างทางอ้อมและทางอ้อม กล่าวคือ คุณสมบัติบางอย่างโดยวิธีการของผู้อื่นที่ไม่รู้จักด้วยวิธีการที่เป็นที่รู้จัก การคิดแตกต่างกันในประเภทการดำเนินงานและกระบวนการต่อเนื่อง ด้วยมันมีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์สิ่งเช่นปัญญา

สติปัญญาหมายถึงอะไร? คำนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถทั่วไปในการทำความเข้าใจและแก้ปัญหา "ในใจ" มันมักจะถูกมองว่าเป็นระดับของการพัฒนาของจิตใจที่ประสบความสำเร็จโดยอายุที่กำหนดซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในความมั่นคงของกระบวนการทางปัญญาเช่นเดียวกับในจำนวนของทักษะการเรียนรู้และความรู้

สติปัญญาเป็นส่วนที่แยกกันไม่ออกจากการคิด จิตวิทยาการคิดได้รับการพัฒนาอย่างละเอียดเฉพาะในศตวรรษที่ 20 จิตวิทยาการเชื่อมโยงที่โดดเด่นก่อนศตวรรษที่ 20 ออกมาจากข้อสันนิษฐานว่ากระบวนการทั้งหมดที่เกิดขึ้นในจิตใจดำเนินการตามกฎหมายของสมาคมและการก่อตัวของจิตสำนึกทั้งหมดประกอบด้วยการเป็นตัวแทนทางศีลธรรมที่เรียบง่าย ดังนั้นผู้แทนหลักสูตรจิตวิทยาเชื่อมโยงจึงไม่เห็นความต้องการ

ดูวิดีโอ: สตปญญา คอทางรอด โดย หลวงพอปราโมทย ปาโมชโช (ตุลาคม 2019).

Загрузка...