จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์

การปรับตัวทางสังคม

การปรับตัวทางสังคม - นี่คือการสูญเสียที่สมบูรณ์หรือบางส่วนโดยเรื่องของความสามารถในการปรับให้เข้ากับสภาพของสังคม นั่นคือเป็นการละเมิดความสัมพันธ์ของบุคคลกับสภาพแวดล้อมซึ่งเป็นลักษณะที่เป็นไปไม่ได้ของบทบาททางสังคมในเชิงบวกของเขาในสภาพสังคมที่สอดคล้องกับศักยภาพของเขา

การลดลงของสังคมเป็นลักษณะของหลายระดับที่สะท้อนถึงความลึกของมัน: อาการที่แฝงอยู่ของปรากฏการณ์การลดความแปรปรวน, maladaptive "เยี่ยงอย่าง", การทำลายกลไกการปรับตัวและการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้, maladaptation ยึด

การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา

การปรับตัวหมายถึงการปรับตัว นี่เป็นหนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุดในชีววิทยา มันถูกใช้อย่างกว้างขวางในแนวคิดที่รักษาความสัมพันธ์ของบุคคลกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาเป็นกระบวนการสมดุล homeostatic มันถูกพิจารณาจากมุมมองของทั้งสองทิศทาง: การปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ภายนอกและการปรับตัวเป็นการสร้างบนพื้นฐานของลักษณะบุคลิกภาพใหม่นี้

การปรับวัตถุมีสองระดับ: การปรับไม่ดีหรือการปรับลึก

การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาเป็นการปฏิสัมพันธ์ของสภาพแวดล้อมทางสังคมและบุคคลที่นำไปสู่ความสมดุลในอุดมคติของค่านิยมและเป้าหมายของกลุ่มโดยทั่วไปและบุคคลโดยเฉพาะ ในหลักสูตรของการปรับเช่นนี้ความต้องการและแรงบันดาลใจความสนใจของแต่ละบุคคลนั้นได้รับการเติมเต็มความเป็นปัจเจกของมันถูกค้นพบและมีรูปร่างที่แตกต่างกันบุคคลนั้นเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่ทางสังคม ผลลัพธ์ของการปรับตัวนี้คือการก่อตัวของคุณสมบัติทางวิชาชีพและสังคมของการสื่อสารกิจกรรมและการตอบสนองพฤติกรรมที่นำมาใช้ในสังคมโดยเฉพาะ

หากเราพิจารณากระบวนการปรับตัวของวิชาจากมุมมองของกระบวนการทางสังคมและจิตวิทยาของการรวมในกิจกรรมแล้วประเด็นหลักของกิจกรรมควรจะกำหนดความสนใจในมันการจัดตั้งการติดต่อกับบุคคลที่ล้อมรอบพอใจในความสัมพันธ์เช่นการรวมอยู่ในสังคม

แนวคิดเกี่ยวกับการปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพหมายถึงการแยกแยะกระบวนการของการปฏิสัมพันธ์ของวัตถุกับสภาพแวดล้อมซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาสมดุลภายในร่างกายระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม คำนี้ปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ในด้านจิตวิทยาและจิตเวช การใช้แนวคิดของ“ การลดความแปรปรวน” ค่อนข้างขัดแย้งและคลุมเครือซึ่งสามารถตรวจสอบได้เป็นส่วนใหญ่ในการประเมินสถานที่และบทบาทของรัฐ maladaptation ที่เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่เช่น“ บรรทัดฐาน” หรือ“ พยาธิวิทยา” เนื่องจากยังคงพารามิเตอร์ของ พัฒนาน้อย

การปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างหลากหลายซึ่งขึ้นอยู่กับปัจจัยบางประการของการปรับตัวทางสังคมที่เป็นอุปสรรคต่อการปรับตัวทางสังคมของแต่ละบุคคล

ปัจจัยของการปรับตัวทางสังคม:

  • การกีดกันทางวัฒนธรรมและสังคมที่เกี่ยวข้อง (การกีดกันสิ่งของจำเป็นหรือความต้องการที่สำคัญ);
  • การละเลยทางจิตวิทยาและการสอน
  • การใช้เวลามากไปกับสิ่งจูงใจทางสังคม (ตามเนื้อหา) ใหม่
  • ขาดความพร้อมสำหรับกระบวนการควบคุมตนเอง
  • การสูญเสียรูปแบบการให้คำปรึกษาที่จัดตั้งขึ้นแล้ว;
  • การสูญเสียของทีมปกติ;
  • ระดับต่ำของความพร้อมทางด้านจิตใจที่จะโทอาชีพ;
  • การทำลายแบบแผนแบบไดนามิก
  • ซึ่งเกิดจากความไม่ลงรอยกันของการตัดสินเกี่ยวกับชีวิตและตำแหน่งในความเป็นจริง;
  • การเน้นอักขระ
  • การสร้างบุคลิกภาพทางจิต

ดังนั้นการพูดถึงปัญหาของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาหมายถึงการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ภายในและภายนอกของการขัดเกลาทางสังคม กล่าวคือ การปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพเป็นสถานะสถานการณ์ระยะสั้นซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลของปัจจัยใหม่ที่น่ารำคาญที่ผิดปกติของสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงและส่งสัญญาณความไม่สมดุลระหว่างความต้องการของสภาพแวดล้อมและกิจกรรมทางจิต มันสามารถกำหนดได้ว่าเป็นความยากลำบากซับซ้อนโดยปัจจัยปรับตัวใด ๆ ที่จะเปลี่ยนสภาพซึ่งแสดงในปฏิกิริยาที่ไม่เพียงพอและพฤติกรรมของวัตถุ มันเป็นกระบวนการที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

สาเหตุของการปรับตัวทางสังคม

การปรับตัวทางสังคมของแต่ละบุคคลไม่ได้เป็นกระบวนการโดยธรรมชาติและไม่เคยเกิดขึ้นเองหรือเกิดขึ้นเองโดยไม่คาดคิด การศึกษาของเธอถูกนำหน้าด้วยความซับซ้อนทางอารมณ์ของเนื้องอกในบุคลิกภาพเชิงลบ นอกจากนี้ยังมี 5 สาเหตุที่สำคัญที่ส่งผลต่อการเกิดความผิดปกติของการปรับตัวไม่ได้ เหตุผลเหล่านี้รวมถึง: สังคม, ชีววิทยา, จิตวิทยา, อายุ, เศรษฐกิจและสังคม

วันนี้นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่พิจารณาสาเหตุทางสังคมที่จะเป็นแหล่งที่มาหลักของการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม เนื่องจากการศึกษาในครอบครัวที่ไม่เหมาะสม, ความผิดปกติของการสื่อสารระหว่างบุคคล, ความผิดปกติที่เรียกว่ากระบวนการสะสมประสบการณ์ทางสังคมที่เกิดขึ้น ความผิดปกตินี้มักเกิดขึ้นในวัยรุ่นและเด็กเนื่องจากการเลี้ยงที่ผิดพลาดความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับพ่อแม่การขาดความเข้าใจการบาดเจ็บทางจิตในวัยเด็ก

เหตุผลทางชีววิทยารวมถึงพยาธิสภาพพิการ แต่กำเนิดหรือการบาดเจ็บของสมองซึ่งมีผลต่อทรงกลมอารมณ์แปรปรวนของเด็ก เด็กที่มีพยาธิสภาพหรือการบาดเจ็บมีลักษณะของความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น, ความยากลำบากของกระบวนการสื่อสาร, ความหงุดหงิด, ไม่สามารถออกแรงเป็นระยะเวลานานและออกแรงปกติ, ไม่สามารถออกกำลังกายได้ หากเด็กคนนี้เติบโตขึ้นในครอบครัวที่ผิดปกติแล้วนี่จะเป็นการตอกย้ำแนวโน้มที่เบี่ยงเบนพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไป

สาเหตุทางจิตวิทยาของการเกิดขึ้นมีสาเหตุมาจากความผิดปกติของระบบประสาท, การเน้นเสียงของตัวละคร, ซึ่งภายใต้สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในการเลี้ยงดูแบบฟอร์มลักษณะนิสัยที่ผิดปกติและพยาธิสภาพในพฤติกรรม (แรงกระตุ้น, ความตื่นเต้นง่าย, ขาดสมดุล,

เหตุผลอายุเป็นลักษณะของอายุของวัยรุ่น, ความรับผิดและความตื่นเต้นง่าย, เร่งการก่อตัวของ hedonism, ความปรารถนาสำหรับความเกียจคร้านและความประมาท

เหตุผลทางเศรษฐกิจและสังคมรวมถึงการค้าเกินกว่าของสังคมรายได้ครอบครัวต่ำอาชญากรรมของสังคม

การปรับตัวทางสังคมของเด็ก

ความสำคัญของปัญหาการปรับตัวทางสังคมของเด็กถูกกำหนดโดยสถานการณ์ปัจจุบันในสังคม สถานการณ์ปัจจุบันที่พัฒนาขึ้นในสังคมควรได้รับการพิจารณาว่ามีความสำคัญ การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของเด็กที่มีอาการด้านลบเช่นการละเลยการเรียนการสอนการขาดความตั้งใจในการเรียนรู้การปัญญาอ่อนอ่อนเพลียอารมณ์ไม่ดีอ่อนเพลียกิจกรรมที่มากเกินไปและการเคลื่อนไหวขาดสมาธิในกิจกรรมทางจิต โรคพิษสุราเรื้อรัง

เห็นได้ชัดว่าการก่อตัวของอาการเหล่านี้ได้รับผลกระทบโดยตรงจากสถานการณ์ทางชีวภาพและสังคมซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและเกิดขึ้นในสถานที่แรกโดยสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงของเด็กและผู้ใหญ่

ปัญหาของสังคมจะแสดงโดยตรงกับครอบครัวโดยทั่วไปและเด็กโดยเฉพาะ จากการวิจัยเราสามารถสรุปได้ว่า 10% ของเด็กทุกวันนี้มีลักษณะที่แตกต่างกันไปตามพัฒนาการของเด็กพิการ เด็กส่วนใหญ่ตั้งแต่เด็กทารกจนถึงวัยรุ่นมีอาการป่วยทุกชนิด

การปรับตัวทางสังคมของคนหนุ่มสาวที่เป็นผู้ใหญ่ได้รับผลกระทบจากเงื่อนไขของการก่อตัวในวัยเด็กและวัยรุ่นการขัดเกลาทางสังคมในสภาพแวดล้อมของเด็กสังคม ดังนั้นจึงมีปัญหาที่สำคัญของการปรับตัวทางสังคมและโรงเรียนของเด็ก ภารกิจหลักคือการป้องกัน - การป้องกันและการแก้ไขคือเช่น วิธีการแก้ไข

เด็กที่ไม่ปรับตัวเป็นเด็กที่แตกต่างจากเพื่อนของเขาด้วยเหตุผลของปัญหาการปรับตัวในสภาพแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อการพัฒนากระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเขาและความสามารถในการหาวิธีการแก้ปัญหาตามธรรมชาติสำหรับอายุของเขา

โดยหลักการแล้วเด็กส่วนใหญ่ค่อนข้างรวดเร็วและง่ายดายโดยไม่มีปัญหาใด ๆ สามารถเอาชนะสภาวะแห่งการปรับไม่ได้ซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินชีวิต

สาเหตุหลักของการละเมิดในการปรับตัวทางสังคมของเด็กความขัดแย้งของพวกเขาอาจเป็นบุคลิกภาพหรือจิตใจเช่น:

  • ขาดทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน
  • การประเมินตนเองไม่เพียงพอในกระบวนการสื่อสาร
  • ความต้องการมากเกินไปในคนที่ล้อมรอบพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เด็กพัฒนาสติปัญญาและมีพัฒนาการทางจิตโดยเฉลี่ยในกลุ่ม
  • ความไม่มั่นคงทางอารมณ์
  • ความชุกของการติดตั้งที่เป็นอุปสรรคต่อกระบวนการสื่อสาร ยกตัวอย่างเช่นความอัปยศอดสูของคู่สนทนาซึ่งเป็นการแสดงออกถึงความเหนือกว่าของพวกเขาซึ่งเปลี่ยนการสื่อสารเป็นกระบวนการแข่งขัน
  • กลัวการสื่อสารและความวิตกกังวล;
  • ความเหงา

ขึ้นอยู่กับสาเหตุของการละเมิดในการปรับตัวทางสังคมเด็กสามารถส่งอย่างอดทนเพื่อผลักเพื่อนออกจากวงกลมของเขาหรือเขาสามารถออกจากขมขื่นและด้วยความปรารถนาที่จะแก้แค้นในทีม

การขาดทักษะการสื่อสารค่อนข้างเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการสื่อสารระหว่างบุคคลของเด็ก ทักษะสามารถพัฒนาผ่านการฝึกอบรมพฤติกรรม

การปรับตัวทางสังคมมักจะปรากฏตัวในการรุกรานของเด็ก สัญญาณของการปรับตัวทางสังคม: ความนับถือตนเองต่ำพร้อมกับความต้องการมากเกินไปกับเพื่อนและผู้ใหญ่ขาดความปรารถนาที่จะสื่อสารและความกลัวของการสื่อสารขาดความสมดุลประจักษ์ในการเปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลันของอารมณ์การสาธิตอารมณ์ "ในที่สาธารณะ"

การไม่ปรับตัวนั้นค่อนข้างอันตรายสำหรับเด็กเพราะอาจนำไปสู่ผลเสียต่อไปนี้: ความผิดปกติส่วนบุคคล, พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่ล่าช้า, ความผิดปกติของสมองที่เป็นไปได้, ความผิดปกติของระบบประสาท (ภาวะซึมเศร้า, ยับยั้งหรือปลุกปั่น, ก้าวร้าว) กับเพื่อนและคนอื่น ๆ เพื่อปราบปรามสัญชาตญาณของการเก็บรักษาตัวเองฆ่าตัวตาย

การปรับตัวทางสังคมของวัยรุ่น

กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมคือการนำเด็กเข้าสู่สังคม กระบวนการนี้มีความซับซ้อนซับซ้อนหลายปัจจัยหลายทิศทางและการคาดการณ์ที่ไม่ดีในท้ายที่สุด กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมสามารถมีอายุตลอดชีวิต มันไม่จำเป็นที่จะปฏิเสธผลกระทบของคุณสมบัติโดยธรรมชาติของร่างกายที่มีต่อคุณสมบัติส่วนบุคคล ท้ายที่สุดมีการสร้างบุคลิกภาพเพียงเท่าที่รวมของบุคคลในสังคมโดยรอบ

หนึ่งในสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพคือการมีปฏิสัมพันธ์กับวิชาอื่น ๆ ถ่ายทอดความรู้ที่สะสมและประสบการณ์ชีวิต สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมเพียงอย่างเดียว แต่เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของการพัฒนาทางสังคม (ภายนอก) และความโน้มเอียงทางจิต (ภายใน) ของการพัฒนา และมันแสดงให้เห็นถึงการทำงานร่วมกันของลักษณะทางสังคมและคุณสมบัติที่สำคัญเป็นรายบุคคล จากนี้ไปว่าบุคลิกภาพมีเงื่อนไขทางสังคมมันพัฒนาเฉพาะในกระบวนการของกิจกรรมในชีวิตในการเปลี่ยนทัศนคติของเด็กที่มีต่อความเป็นจริงโดยรอบ จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าระดับของการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละคนจะถูกกำหนดโดยองค์ประกอบมากมายที่รวมกันเพิ่มโครงสร้างทั่วไปของอิทธิพลของสังคมในบุคคลเดียว และการปรากฏตัวของข้อบกพร่องบางอย่างในแต่ละองค์ประกอบเหล่านี้นำไปสู่การก่อตัวในบุคลิกภาพของคุณภาพทางสังคมและจิตวิทยาที่สามารถนำคนในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงกับสถานการณ์ความขัดแย้งกับสังคม

ภายใต้อิทธิพลของสภาพทางสังคมและจิตวิทยาของสภาพแวดล้อมและในการปรากฏตัวของปัจจัยภายในที่เด็กจะปรากฏ maladaptation ประจักษ์ในรูปแบบของความผิดปกติ - พฤติกรรมเบี่ยงเบน การปรับตัวทางสังคมของวัยรุ่นเกิดจากการฝ่าฝืนการขัดเกลาทางสังคมตามปกติและมีลักษณะของความผิดปกติของการอ้างอิงและการวางแนวคุณค่าของวัยรุ่นการลดความสำคัญของตัวละครอ้างอิงและการจำหน่ายโดยส่วนใหญ่มาจากผลกระทบของครูในโรงเรียน

ขึ้นอยู่กับระดับของความแปลกแยกและความลึกของการเปลี่ยนรูปของค่าและทิศทางการอ้างอิงมีสองขั้นตอนของความไม่พอใจทางสังคม ระยะแรกประกอบด้วยการสอนที่ถูกทอดทิ้งและมีลักษณะแปลกแยกจากโรงเรียนและการสูญเสียความสำคัญของการอ้างอิงในโรงเรียนในขณะที่ยังคงมีการอ้างอิงที่ค่อนข้างสูงในครอบครัว ขั้นตอนที่สองมีอันตรายมากขึ้นและมีลักษณะแปลกแยกจากทั้งโรงเรียนและครอบครัว สูญเสียการเชื่อมต่อกับสถาบันหลักของการขัดเกลาทางสังคม มีการผสมผสานของความคิดเชิงบรรทัดฐานมูลค่าที่บิดเบี้ยวและประสบการณ์ทางอาญาครั้งแรกปรากฏในกลุ่มเยาวชน ผลลัพธ์จะไม่เพียง แต่เกิดความล่าช้าในโรงเรียนผลการเรียนที่ไม่ดี แต่ยังเพิ่มความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจที่เกิดขึ้นกับวัยรุ่นในโรงเรียน สิ่งนี้ผลักดันให้วัยรุ่นค้นหาสภาพแวดล้อมการสื่อสารแบบใหม่ที่ไม่ใช่โรงเรียนซึ่งเป็นกลุ่มอ้างอิงแบบเพื่อนอีกกลุ่มหนึ่งซึ่งต่อมาก็เริ่มมีบทบาทนำในการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่น

ปัจจัยของความไม่พอใจทางสังคมของวัยรุ่น: เบียดเสียดกับสถานการณ์ของการเจริญเติบโตและการพัฒนาส่วนบุคคล, ไม่สนใจความต้องการส่วนบุคคลสำหรับการตระหนักถึงตนเอง, การยืนยันตนเองในทางที่สังคมยอมรับได้ ผลที่ตามมาของการปรับไม่ได้จะเป็นการแยกทางจิตวิทยาในขอบเขตการสื่อสารที่มีการสูญเสียความรู้สึกเป็นของวัฒนธรรมการเปลี่ยนไปสู่ทัศนคติและค่านิยมที่มีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อม microenvironment

ความต้องการที่ไม่คาดคิดสามารถนำไปสู่กิจกรรมทางสังคมที่เพิ่มขึ้น และในที่สุดเธอก็สามารถส่งผลให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมและนี่จะเป็นการเบี่ยงเบนเชิงบวกหรือแสดงออกในกิจกรรมต่อต้านสังคม หากเธอไม่พบทางออกเธอสามารถรีบไปหาทางออกในการเสพติดแอลกอฮอล์หรือยาเสพติด ในการพัฒนาที่ไม่พึงประสงค์ที่สุด - ความพยายามฆ่าตัวตาย

ความไม่มั่นคงทางสังคมเศรษฐกิจที่สำคัญสถานะของการดูแลสุขภาพและระบบการศึกษาไม่เพียง แต่จะช่วยให้เกิดการขัดเกลาทางสังคมที่สะดวกสบายของปัจเจกบุคคลเท่านั้น แต่ยังทำให้กระบวนการปรับสภาพวัยรุ่นเลวร้ายยิ่งขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับปัญหาในการศึกษาครอบครัว ดังนั้นกระบวนการการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่นจึงทวีความรุนแรงมากขึ้นเรื่อย ๆ สถานการณ์เลวร้ายยิ่งขึ้นเนื่องจากความกดดันทางวิญญาณของโลกอาชญากรและค่านิยมของพวกเขามากกว่าสถาบันทางการเมือง การทำลายสถาบันพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน

นอกจากนี้ความขัดแย้งทางสังคมต่อไปนี้ส่งผลกระทบต่อการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของจำนวนวัยรุ่นที่ปรับไม่ได้: ความเฉยเมยในโรงเรียนมัธยมถึงการสูบบุหรี่การขาดวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดการกับการขาดเรียนซึ่งปัจจุบันกลายเป็นบรรทัดฐานของโรงเรียน และเลี้ยงลูก การเติมเต็มกลุ่มอาชญากรเยาวชนที่ค่าใช้จ่ายของวัยรุ่นที่ออกจากโรงเรียนและล้าหลังในการศึกษาของพวกเขาพร้อมกับการลดลงของความสัมพันธ์ทางสังคมของครอบครัวกับครู สิ่งนี้จะช่วยอำนวยความสะดวกในการจัดตั้งการติดต่อระหว่างวัยรุ่นและแก๊งวัยรุ่นซึ่งพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายและเบี่ยงเบนพัฒนาได้อย่างอิสระและได้รับการสนับสนุน ปรากฏการณ์วิกฤตในสังคมที่นำไปสู่การเติบโตของความผิดปกติในการขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่นพร้อมกับการลดลงของอิทธิพลการศึกษาที่มีต่อวัยรุ่นของกลุ่มสาธารณะที่ควรออกกำลังกายการศึกษาและการควบคุมของประชาชนในการกระทำของผู้เยาว์

ดังนั้นการเติบโตของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมพฤติกรรมเบี่ยงเบนความผิดเด็กและเยาวชน - เป็นผลมาจากการกีดกันทางสังคมระดับโลกของเด็กและเยาวชนจากสังคม และนี่คือผลของการละเมิดโดยตรงของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเริ่มควบคุมไม่ได้โดยธรรมชาติ

สัญญาณของการปรับตัวทางสังคมของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการขัดเกลาทางสังคมเช่นโรงเรียน:

สัญญาณแรกคือความล้มเหลวของโรงเรียนซึ่งรวมถึง: ความล้มเหลวของโรงเรียนเรื้อรัง, การทำซ้ำ, ความไม่เพียงพอและความไม่สมบูรณ์ของข้อมูลการศึกษาทั่วไปที่เรียนรู้เช่น ขาดความรู้และทักษะในการเรียนรู้

สัญญาณต่อไปคือการละเมิดทัศนคติส่วนบุคคลที่เป็นสีด้านอารมณ์อย่างเป็นระบบต่อการเรียนรู้ทั่วไปและบางวิชาโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อครูมุมมองชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. ตัวอย่างเช่นพฤติกรรมการปฏิเสธอย่างเฉื่อยชา, การขาดการติดต่อ, การละทิ้งโรงเรียนอย่างสมบูรณ์, พฤติกรรมที่ยั่งยืนด้วยการละเมิดวินัย, โดดเด่นด้วยการกระทำที่ท้าทายทางตรงข้ามและรวมถึงการต่อต้านและแสดงให้เห็นถึงการต่อต้านบุคลิกภาพของเขากับนักเรียนคนอื่น ๆ .

การแก้ไขการปรับไม่เหมาะสมทางสังคม

ในวัยเด็กทิศทางหลักของการแก้ไขการปรับตัวทางสังคมของบุคคลควร: การพัฒนาทักษะการสื่อสารการประสานการสื่อสารระหว่างบุคคลในครอบครัวและในกลุ่มเพียร์การแก้ไขลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างที่ขัดขวางการสื่อสารหรือการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติ ทรงกลมการปรับความนับถือตนเองของเด็ก ๆ ให้ใกล้เคียงกับปกติ

ปัจจุบันการฝึกอบรมได้รับความนิยมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแก้ไขการปรับตัวทางสังคม: เกมทางเทคโนโลยีที่มุ่งเน้นการพัฒนาฟังก์ชั่นต่าง ๆ ของจิตใจซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกและการฝึกอบรมทางจิตวิทยาและจิตวิทยาตามบทบาท

การฝึกอบรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความขัดแย้งภายในของเรื่องในแง่ของการพัฒนาทักษะบางอย่างเพื่อทำหน้าที่ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง (การก่อตัวและการรวมของบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรมที่จำเป็น) การฝึกอบรมเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม

หน้าที่หลักของการฝึกอบรม:

  • การฝึกอบรมซึ่งประกอบด้วยการพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เช่น: ความสนใจ, ความจำ, การทำซ้ำของข้อมูลที่ได้รับ, ทักษะการพูดภาษาต่างประเทศ;
  • ความบันเทิงให้บริการเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นที่นิยมในการฝึกอบรมซึ่งเปลี่ยนการเรียนรู้ให้เป็นการผจญภัยที่น่าตื่นเต้นและสนุกสนาน
  • การสื่อสารประกอบด้วยการสร้างการติดต่อทางอารมณ์
  • การผ่อนคลาย - มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์
  • psychotechnical โดดเด่นด้วยการสร้างทักษะในการเตรียมสถานะทางสรีรวิทยาของตัวเองเพื่อให้ได้ข้อมูลเพิ่มเติม
  • ป้องกันมุ่งเป้าไปที่การป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์;
  • การพัฒนาโดยการพัฒนาบุคลิกภาพจากด้านต่าง ๆ การพัฒนาลักษณะของตัวละครโดยการเล่นทุกสถานการณ์ที่เป็นไปได้

การฝึกอบรมด้านจิตวิทยาสังคมเป็นผลกระทบทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการทำงานของกลุ่ม มันเป็นลักษณะของความเข้มข้นของการเตรียมบุคคลเพื่อชีวิตที่เต็มและใช้งานมากขึ้น สาระสำคัญของการฝึกคือการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล มันมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้งานเช่น: การเรียนรู้ทางสังคมและการสอนการสร้างความสามารถในการรู้จักตนเองและผู้อื่นเพิ่มความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของการสร้างความสามารถทักษะและความสามารถต่าง ๆ

การฝึกอบรมมีความซับซ้อนของการเรียนต่อเนื่องกับกลุ่มหนึ่ง มีการเลือกงานและแบบฝึกหัดสำหรับแต่ละกลุ่มแยกกัน

การป้องกันการปรับตัวทางสังคม

การป้องกันเป็นระบบทั้งหมดของมาตรการทางสังคมเศรษฐกิจและถูกสุขลักษณะที่ดำเนินการในระดับรัฐโดยบุคคลและองค์กรสาธารณะเพื่อให้แน่ใจว่าสุขภาพของประชาชนในระดับที่สูงขึ้นและป้องกันโรค

การป้องกันการปรับไม่ให้เข้ากับสังคมเป็นการกระทำทางวิทยาศาสตร์และกำหนดเวลาอย่างเหมาะสมซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการชนทางกายภาพสังคมวัฒนธรรมและจิตวิทยาของอาสาสมัครบางกลุ่มที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงการรักษาและปกป้องสุขภาพของมนุษย์สนับสนุนการบรรลุเป้าหมายและเปิดเผยศักยภาพภายใน

แนวคิดของการป้องกันคือการหลีกเลี่ยงปัญหาบางอย่าง เพื่อแก้ไขปัญหานี้จำเป็นต้องกำจัดสาเหตุของความเสี่ยงที่มีอยู่และเพิ่มกลไกการป้องกัน มีสองวิธีในการป้องกัน: หนึ่งมุ่งไปที่บุคคลอื่น ๆ - ที่โครงสร้าง เพื่อให้วิธีการทั้งสองนี้มีประสิทธิผลมากที่สุดควรใช้วิธีการรวมกัน มาตรการป้องกันทั้งหมดควรมุ่งไปที่ประชาชนทั่วไปในบางกลุ่มและเฉพาะบุคคลที่มีความเสี่ยง

มีการป้องกันเบื้องต้นรองและตติยภูมิ ประถมศึกษา - เป็นลักษณะการมุ่งเน้นไปที่การป้องกันการเกิดขึ้นของปัญหาสถานการณ์ในการกำจัดของปัจจัยเชิงลบและเงื่อนไขที่ไม่พึงประสงค์ที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์บางอย่างเช่นเดียวกับการเพิ่มความต้านทานของแต่ละบุคคลกับผลกระทบของปัจจัยดังกล่าว รอง - ออกแบบมาเพื่อรับรู้อาการเริ่มแรกของพฤติกรรมไม่ปรับตัวของบุคคล (มีเกณฑ์บางประการของการปรับไม่เหมาะสมทางสังคมที่นำไปสู่การตรวจหาเร็ว), อาการและลดการกระทำของพวกเขา มาตรการป้องกันดังกล่าวเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ จากกลุ่มเสี่ยงก่อนที่จะมีปัญหา ตติยภูมิ - คือการทำกิจกรรมในระยะของโรคที่เกิดขึ้นแล้ว กล่าวคือ มาตรการเหล่านี้กำลังถูกนำมาใช้เพื่อขจัดปัญหาที่เกิดขึ้นแล้ว แต่ในเวลาเดียวกันพวกเขาก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันการเกิดขึ้นของใหม่

ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่ทำให้เกิดการปรับไม่ได้มาตรการป้องกันต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การทำให้เป็นกลางและการชดเชยมาตรการที่มุ่งป้องกันการเกิดสถานการณ์ที่นำไปสู่การเกิดการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม การกำจัดสถานการณ์ดังกล่าวการควบคุมมาตรการป้องกันและผลลัพธ์

ประสิทธิผลของการทำงานป้องกันกับอาสาสมัครที่ถูกปรับในกรณีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพร้อมของโครงสร้างพื้นฐานที่ได้รับการพัฒนาและบูรณาการซึ่งรวมถึงองค์ประกอบต่างๆเช่นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมการสนับสนุนทางการเงินและองค์กรจากหน่วยงานกำกับดูแลและรัฐ แนวทางในการแก้ไขปัญหาที่ไม่เหมาะสมซึ่งประเพณีและวิธีการทำงานกับคนไม่เหมาะสมปรับตัว .

เป้าหมายหลักของงานป้องกันสังคมควรเป็นการปรับตัวทางจิตวิทยาและผลลัพธ์สุดท้าย - การประสบความสำเร็จในการเข้าสู่ทีมสังคมการเกิดความรู้สึกมั่นใจในความสัมพันธ์กับสมาชิกของกลุ่มโดยรวมและความพึงพอใจกับตำแหน่งของตนเองในระบบความสัมพันธ์ ดังนั้นกิจกรรมการป้องกันใด ๆ ควรมีจุดมุ่งหมายสำหรับบุคคลในฐานะที่เป็นเรื่องของการปรับตัวทางสังคมและประกอบด้วยการเพิ่มศักยภาพการปรับตัวของมันต่อสิ่งแวดล้อมและเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีที่สุด

ดูวิดีโอ: การปรบตว จตวทยา (ธันวาคม 2019).

Загрузка...