จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์

พฤติกรรมการทำลายล้าง

พฤติกรรมการทำลายล้างเป็นทางวาจาหรืออาการอื่น ๆ ของกิจกรรมภายในมุ่งเป้าไปที่การทำลายล้างของบางสิ่ง การทำลายครอบคลุมทุกด้านของชีวิตของแต่ละคน: การขัดเกลาทางสังคมสุขภาพความสัมพันธ์กับบุคคลสำคัญ พฤติกรรมนี้นำไปสู่การทำให้แย่ลงของคุณภาพของการดำรงอยู่ของแต่ละบุคคลลดความสำคัญในการกระทำของตัวเองบิดเบือนความรู้ความเข้าใจของการรับรู้และการตีความของสิ่งที่เกิดขึ้นลดลงในความนับถือตนเองและอารมณ์ผิดปกติ

สิ่งนี้มักจะนำไปสู่การปรับตัวทางสังคมขึ้นอยู่กับความโดดเดี่ยวของแต่ละบุคคล พฤติกรรมดังกล่าวบางครั้งเป็นผลมาจากกลไกการป้องกันซึ่งประกอบด้วยการระบุตัวตนของผู้รุกราน ความแปรปรวนของพฤติกรรมที่พิจารณามีลักษณะโดยการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานพฤติกรรมและศีลธรรมที่นำมาใช้โดยสังคม

เหตุผล

มันได้รับการยอมรับเพื่อแบ่งรูปแบบพฤติกรรมเป็นพฤติกรรมการทำลายหรือผิดปกติและสร้างสรรค์ (ปกติ) พฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป การตอบสนองเชิงพฤติกรรมที่ผิดปกติซึ่งก่อให้เกิดการทำลายล้างนั้นมีลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐานโดยมีขอบด้านพยาธิวิทยาความไม่อนุมัติของสังคม มันมักจะเบี่ยงเบนไปจากมุมมองของสถานที่สำคัญทางสังคมบรรทัดฐานทางการแพทย์ทัศนคติทางจิตวิทยา

แบบจำลองพฤติกรรมทุกอย่างถูกวางในวัยเด็ก เศษเล็กเศษน้อยอายุสี่ขวบทำหน้าที่ดูดซับข้อมูลที่กำหนดความสัมพันธ์ต่อไปกับสภาพแวดล้อมทางสังคม ครอบครัวที่เต็มเปี่ยมไปด้วยความเข้าใจซึ่งกันและกันมีชัยเหนือกว่าเอาใจใส่ความรักเหนือกว่าความรักย่อมส่งผลดีต่อการเติบโตของจิตใจของเด็ก ๆ วางรากฐานสำหรับรูปแบบพฤติกรรม ดังนั้นบุคคลที่ไม่ได้รับการศึกษาที่เพียงพอความอบอุ่นความสนใจความรักตกอยู่ในประเภทของความเสี่ยง

คุณควรทราบด้วยว่าเด็ก ๆ มักยืมรูปแบบการทำลายพฤติกรรมของพ่อแม่ของตนเอง

ตัวเลขทางวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าพฤติกรรมการทำลายล้างของบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นได้อย่างประสบความสำเร็จกับภูมิหลังของปัจจัยดังกล่าว:

- การปรากฏตัวของความเบี่ยงเบนทางสังคมมากมาย (เทปสีแดง, การทุจริต, พิษสุราเรื้อรัง, อาชญากรรม);

- การเปิดเสรีมาตรการของผลกระทบทางสังคม (ลดระดับการวิจารณ์การวิจารณ์);

- ความผิดปกติของสถานการณ์ (การเก็งกำไรการแต่งงานปลอม)

- มาตรการผ่อนปรนเพื่อต่อสู้กับพฤติกรรมที่ผิดปกติ (ขาดการลงโทษปรับ)

ฟรอยด์เชื่อมั่นว่าพฤติกรรมการทำลายล้างเป็นผลมาจากทัศนคติเชิงลบของแต่ละบุคคลต่อบุคคลของเขา นอกจากนี้เขายังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการทำลายล้างเป็นหนึ่งในไดรฟ์พื้นฐาน ผู้เสนอทฤษฎีจิตวิเคราะห์เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการกระทำที่ผิดปกตินั้นมีอยู่ในทุกองศาของมนุษย์ทุกคนมีเพียงวัตถุของการกระทำเช่นนั้นแตกต่างกัน (วัตถุส่วนบุคคลหรือไม่มีชีวิตอื่น ๆ หรือเขาเอง) แอดเลอร์ยังมีมุมมองที่คล้ายกันโดยเชื่อว่าสาเหตุพื้นฐานของพฤติกรรมการทำลายล้างคือความรู้สึกแปลกแยกและการล้มละลาย

ในทางตรงกันข้ามฟอร์มม์แย้งว่าพฤติกรรมการทำลายเป็นการกระตุ้นศักยภาพที่ไม่เกิดขึ้นจริงของบุคคลรวมถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้พลังงานที่มีผลเพื่อวัตถุประสงค์ที่ต้องการ การวิเคราะห์ทางสังคมของรูปแบบการตอบสนองต่อพฤติกรรมที่พิจารณาได้ดำเนินการโดย Durkheim และงานของ Merton, Worsley และตัวแทนอื่น ๆ ของสังคมวิทยาที่อุทิศให้กับการศึกษาสาเหตุปัจจัยและรูปแบบของการกระทำที่เบี่ยงเบน ตัวอย่างเช่นเมอร์ตันเขียนว่าพฤติกรรมการทำลายนั้นเกิดจากความผิดปกติซึ่งเป็นสถานะทางศีลธรรมและจิตวิทยาที่โดดเด่นด้วยการล่มสลายของระบบของค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมและแนวทางทางจิตวิญญาณ Worsley ในช่วงเริ่มต้นของเขาได้ศึกษาสัมพัทธภาพของความสัมพันธ์ของบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรมและมาตรฐาน "สมบูรณ์"

พฤติกรรมการทำลายของวัยรุ่น

ปัญหาการทำลายตัวเองของวัยรุ่นค่อนข้างมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากมันก่อให้เกิดการติดยาเสพติดของวัยรุ่นความพยายามฆ่าตัวตายโรคพิษสุราเรื้อรัง จำนวนการฆ่าตัวตายในวัยเด็กเพิ่มขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา กรณีของการติดยาเสพติดอ่อนเยาว์โรคพิษสุราเรื้อรังได้หยุดยาวเพื่อตะลึงพรึงเพริดทุกคน ในเวลาเดียวกันปัญหาที่อธิบายไว้จะไม่เพียง แต่พบในครอบครัวที่มีปัญหา การสังเกตทางสถิติบอกว่าประมาณ 37% ของเด็กที่ลงทะเบียนกับสถาบันการแพทย์เกี่ยวกับยาเสพติดมาจากครอบครัวที่ค่อนข้างเจริญรุ่งเรือง

รูปแบบพฤติกรรมถูกวางจากวัยเด็กและเป็นไปตามหลักในตัวอย่างผู้ปกครอง เมื่ออายุครบห้าขวบเศษเล็กเศษน้อยก็มีความรู้พอสมควรซึ่งเด็กจะตามมาในภายหลัง

กิจกรรมการทำลายล้างนั้นมีทิศทางของเวกเตอร์สองทิศทางคือการทำลายตนเองนั่นคือการวางแนวต่อตนเองแสดงการเสพสารออกฤทธิ์ทางจิตสารที่มีส่วนผสมของแอลกอฮอล์ยาเสพติดยาเสพติดการฆ่าตัวตายและอาการภายนอกรวมถึงการก่อกวนการโจมตีของผู้ก่อการร้าย

การพัฒนาที่ก้าวหน้าของสังคมนอกเหนือจากแนวโน้มในเชิงบวกนั้นยังมีปัจจัยลบที่ไม่ส่งผลกระทบต่อจิตใจที่อ่อนแอของคนหนุ่มสาวในวิธีที่ดีที่สุด ความคืบหน้าโชคไม่ดีที่วัฒนธรรมนำมาซึ่งความเสื่อมโทรมทางวัฒนธรรมความรวดเร็วในการอนุญาตการเข้าถึงได้ง่าย (ข้อมูลสารที่ต้องห้าม) การเพิ่มจำนวนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เพิ่มความรุนแรง

นอกจากนี้การเปลี่ยนแปลงเชิงลบของสังคมสมัยใหม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในรุ่นที่สุก ตัวอย่างเช่นเราสามารถระบุความผิดปกติของการวางแนวคุณธรรมและค่านิยม วัยรุ่นกำลังเผชิญกับจุดเปลี่ยนอย่างรุนแรงมากขึ้นซึ่งสะท้อนให้เห็นในการกระทำการทำลายล้างและพฤติกรรมการทำลายล้าง

ช่วงวัยแรกรุ่นเป็นขั้นตอนของการสร้างมาตรฐานให้ตัวเองการแนะนำของ "I" ของตัวเองในบทบาทบางอย่างซึ่งก่อให้เกิดความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับความรู้สึกของตัวตนด้วยผลลัพธ์ที่ผู้เยาว์มักแก้ไขปัญหานี้ผ่านการกระทำที่ทำลายล้าง

พฤติกรรมทางสังคมและการทำลายล้างในหมู่คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่มักเกิดจากความต้องการของวัยรุ่นที่จะยืนยันตัวเองหรือแสดงออกผ่านรูปแบบพฤติกรรม "เชิงลบ" วัยรุ่นมีความไวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งจะทิ้งรอยประทับในการกระทำของพวกเขา ภาพโลกของเด็ก ๆ เมื่อวานนี้ยังไม่ได้เกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์ แต่กระบวนการที่มีความสำคัญของกิจกรรมที่มีความก้าวหน้านั้นก่อให้เกิดภาระทางจิตวิทยาเพิ่มเติมซึ่งเด็กทุกคนไม่สามารถทนได้

สัญญาณแรกของวัยรุ่นต่อการทำลายล้างถือเป็นเรื่องแปลกแยกไม่ออก จากนั้นความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้นค่อยๆพัฒนาไปสู่ความก้าวร้าวต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งสามารถสังเกตได้ทั้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและในครอบครัวและความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน

บ่อยครั้งที่วัยรุ่นพยายามที่จะยืนยันตัวเองปกป้องความคิดเห็นของตนเองในรูปแบบต่างๆ ในขณะเดียวกันการไม่สามารถแสดงตัวตนของตนเองอย่างเต็มที่การขาดหรือขาดการสนับสนุนจากสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดผู้ใหญ่ที่มีความหมายคือเหตุผลที่วัยรุ่นปรารถนาที่จะตระหนักถึงตัวเองในสภาพแวดล้อมที่ "ถนน" และบ่อยครั้งที่ไม่เอื้ออำนวย

การวิเคราะห์สาเหตุของพฤติกรรมการทำลายล้าง Vygotsky พบว่าพื้นฐานของการเบี่ยงเบนส่วนใหญ่คือการเผชิญหน้าทางจิตวิทยาระหว่างผู้เยาว์และสิ่งแวดล้อมหรือระหว่างแง่มุมบางประการของบุคลิกภาพของวัยรุ่น อิทาทอฟในตาเขาสันนิษฐานว่าการทำลายล้างของวัยรุ่นเป็นการรวมตัวกันของความโค้งของการขัดเกลาทางสังคมของเขาซึ่งถูกเปิดเผยในการกระทำที่ตรงกันข้ามกับบรรทัดฐานทางสังคม

ความก้าวร้าวความโหดร้ายโรคพิษสุราเรื้อรังการสูบบุหรี่การฆ่าตัวตายความอยากเปลี่ยนร่างกายของตัวเอง (การสักการทำให้เป็นรอยการถูกแทงการเจาะ) ภาษาที่ไม่ดีล้วนเป็นตัวอย่างของพฤติกรรมการทำลายล้างตามแบบฉบับของผู้เยาว์และผู้ใหญ่

ประเภทของพฤติกรรมการทำลายล้าง

รูปแบบพฤติกรรมการทำลายล้างนั้นมีความหลากหลายของการแสดงออกซึ่งมุ่งไปที่บุคลิกภาพของตัวเองหรือที่วัตถุทางกายภาพหรือไม่มีตัวตนของสภาพแวดล้อม

ศาสตราจารย์ Korolenko หมายถึงเป้าหมายของพฤติกรรมผิดปกติที่ต้องการปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเขา:

- กำจัดสิ่งมีชีวิต (การทรมานการฆ่าการรังแกการกินเนื้อ)

- การละเมิดความสัมพันธ์ทางสังคมโดยเจตนา (การกระทำการปฏิวัติการก่อการร้ายการรัฐประหาร)

- ก่อให้เกิดความเสียหายต่อวัตถุที่ไม่มีชีวิตหรือวัตถุธรรมชาติ

ด้านล่างเป็นการจำแนกประเภทหลักของการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ผิดปกติ พฤติกรรมการทำลายล้างสามารถแบ่งออกเป็นการกระทำผิดกฎหมายของบุคคลซึ่งเขาต้องแบกรับความรับผิดชอบทางอาญาหรือการบริหารและเบี่ยงเบนซึ่งเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่ขัดต่อมาตรฐานทางศีลธรรมและมาตรฐานทางจริยธรรมซึ่งแตกต่างจากมาตรฐานทั่วไป พฤติกรรม)

รูปแบบพฤติกรรมการทำลายล้างแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

- ต่อต้านสังคม (ต่อต้านสังคม)

- เสพติด (ผลมาจากการพึ่งพา);

- ฆ่าตัวตาย (ทำลายตนเอง);

- คลั่ง (ผลของการดึงดูดคลั่งไคล้กับบางสิ่งบางอย่าง);

- ออทิสติก

- หลงตัวเอง;

- ผู้ลงรอยกัน

นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับประเภทของการกระทำที่ใช้งานประเภทของพฤติกรรมที่ผิดปกติดังต่อไปนี้มีความโดดเด่นคือ: การทำลายตนเอง, การเปลี่ยนแปลงตัวเอง (การปรับเปลี่ยนร่างกาย: การทำให้เป็นแผล, รอยสัก, เจาะ, การเปลี่ยนแปลงสภาพจิตใจ: การละเมิดแอลกอฮอล์ ความเสี่ยง)

ประเภทของการตอบสนองพฤติกรรมที่พิจารณาสามารถพบได้ในรูปแบบต่าง ๆ ในบริบทของการปรับตัวให้เข้ากับสังคม:

- การปรับตัวที่รุนแรง (ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงไม่จัดโลกแต่ละคน);

- การปรับความเบี่ยงเบน (การกระทำการทำลายที่มีเหตุผล, เกินขอบเขตของมาตรฐาน);

- การปรับตัวให้เข้ากับมาตรฐาน (การปรับให้เข้ากับมาตรฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปซึ่งผู้เข้าร่วมไม่เห็นด้วย)

- สมาธิสั้น (การตั้งเป้าหมายที่ไม่สามารถเข้าถึงได้);

- ความไม่เหมาะสมทางสังคมและจิตวิทยา (การปฏิเสธอย่างชัดเจนถึงความจำเป็นในการปรับตัวเข้ากับสังคมความพยายามที่จะหลีกเลี่ยง)

การป้องกัน

มาตรการป้องกันที่มุ่งแก้ไขรูปแบบการทำลายนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการรักษาเนื่องจากมาตรการการรักษาจำเป็นต้องลงทะเบียนกับสถาบันจิตเวช การเพิกเฉยต่อปัญหาในทางกลับกันมักนำไปสู่การบาดเจ็บต่อเด็กการฆ่าตัวตายผู้ใหญ่อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น

ภายใต้การป้องกันพฤติกรรมการทำลายล้างหมายถึงกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การสร้างคุณภาพของแต่ละบุคคลทำให้เขากลายเป็นเรื่องจริงของความสัมพันธ์ทางสังคม หนึ่งในปัจจัยพื้นฐานของการเติบโตส่วนบุคคลคือการเตรียมผู้เยาว์สำหรับการขัดเกลาทางสังคม

และสถาบันหลักในการเข้าสังคมของเด็ก ๆ คือครอบครัวและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ดังนั้นงานด้านการป้องกันรูปแบบพฤติกรรมการทำลายควรเริ่มจากสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและครอบครัว เนื่องจากว่ามีการวางอุดมคติและฐานซึ่งจะทำให้เกิดมุมมองเพิ่มเติมแนวทางศีลธรรมและจริยธรรมและการวางแนวทั่วไปของพฤติกรรม

มาตรการป้องกันในระดับโรงเรียนจะต้องมีประเด็นต่อไปนี้:

- การสังเกตของวัยรุ่นที่ยากลำบาก

- ตรวจสอบการเข้าร่วมบทเรียนอย่างสม่ำเสมอโดยนักเรียนที่มีการศึกษายาก

- ตรวจสอบประสิทธิภาพของเด็ก ๆ อย่างเป็นระบบ

- เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงานของเพื่อนร่วมชั้นกิจกรรมสร้างสรรค์และการกีฬาเพื่อให้คำแนะนำแก่สาธารณชน

- พยายามที่จะต่อต้านผลกระทบที่เป็นอันตรายของผู้ปกครองพยายามทำให้สถานการณ์ครอบครัวเป็นปกติ

- ดำเนินการฝึกอบรมและเกมการพัฒนาแก้ไขอย่างสม่ำเสมอ

การดำเนินการป้องกันหลักควรดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

- การตรวจจับเด็กที่มีความเสี่ยงต่อการปรับตัวในโรงเรียน (ระบุนักเรียนที่มักจะข้ามชั้นเรียนใช้เวลามากในสภาพแวดล้อมบนท้องถนนกำลังล้าหลังในการปฏิบัติงานของพวกเขาและมีความขัดแย้งกับเพื่อนหรือครู)

- การวิเคราะห์สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาของนักเรียนที่มีการแสดงออกของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมปรับตัวเข้ากับเด็กนักเรียนเป็นกลุ่มตามความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นรวมถึงขั้นตอนของกระบวนการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม

- สอนนักเรียนถึงทักษะความสามารถทางสังคม (ทักษะการควบคุมตนเอง, การจัดการความขัดแย้ง, การจัดการตนเอง, การสื่อสาร, ความสามารถในการรับมือกับความขมขื่นของการสูญเสีย);

- การสร้างและการจัดระเบียบของการฝึกอบรมผู้เยาว์ก่อนมืออาชีพซึ่งจะสนับสนุนบุคลิกภาพของวัยรุ่นและครอบครัวของเขาในการสร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเตรียมเด็กสำหรับการมีชีวิตอยู่ในสังคมการตัดสินใจด้วยตนเองระดับมืออาชีพการเรียนรู้วิธีและทักษะการทำงาน

ดูวิดีโอ: Dragon ball z. การตอสระหวางโงกนและบลสเทพแหงการทำลายลาง (ตุลาคม 2019).

Загрузка...