จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์

ความสนใจโดยไม่สมัครใจ

ความสนใจโดยไม่สมัครใจคือการเปลี่ยนแปลงของความสนใจที่เกิดขึ้นเนื่องจากผลกระทบต่อการวิเคราะห์ของการกระตุ้นและประกอบด้วยในการทำซ้ำภาพ, ปรากฏการณ์, วัตถุโดยไม่ต้องใช้อำนาจจะ การเปลี่ยนแปลงของความสนใจนี้ถือเป็นพื้นฐานที่สุดของความหลากหลายเช่นเดียวกับลักษณะของสัตว์ ความสนใจโดยไม่สมัครใจถูกสังเกตแม้ในทารก แต่ในตอนแรกมันไม่แน่นอนในธรรมชาติและค่อนข้าง จำกัด ในปริมาณ มันเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติจากสติโดยไม่คำนึงถึงประเภทของกิจกรรมที่ดำเนินการในขณะนั้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าต่าง ๆ ที่ทำหน้าที่วิเคราะห์ตัวสิ่งมีชีวิต

สาเหตุของความสนใจโดยไม่สมัครใจ

การพิจารณาความสนใจที่หลากหลายนั้นมักเรียกกันว่าการแฝงหรือถูกบังคับเนื่องจากมันมีต้นกำเนิดและได้รับการดูแลจากจิตสำนึกของมนุษย์อย่างเป็นอิสระ โดยปกติแล้วความสนใจที่เกิดขึ้นเองจะเกิดขึ้นเนื่องจากเหตุผลที่ซับซ้อนรวมถึงความหลากหลายของปัจจัยทางกายภาพและทางจิตวิทยาและสรีรวิทยารวมถึงปัจจัยทางจิต เหตุผลทั้งหมดนั้นพึ่งพาซึ่งกันและกัน ในกรณีนี้พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้

ประการแรกเกิดจากลักษณะของการกระตุ้นจากภายนอก โดยคำนึงถึงสิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือความแข็งแรงหรือความเข้มของการกระตุ้น การระคายเคืองที่ทรงพลังใด ๆ ที่เพียงพอก่อให้เกิดความรำคาญเช่นด้วยเสียงดังแสงที่รุนแรงกลิ่นรุนแรงการผลักอย่างแรงและดึงดูดความสนใจโดยไม่ได้ตั้งใจ อย่างไรก็ตามค่าที่สำคัญที่สุดไม่ได้เป็นความเข้มข้นที่แท้จริงของการกระตุ้น แต่ความแข็งแรงสัมพัทธ์ของการกระตุ้น

ตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลถูกพาตัวไปมากเกินไปเขาไม่สังเกตเห็น "แรงกระตุ้น" ที่อ่อนแอ เนื่องจากความเข้มของพวกเขาไม่สูงเกินไปเมื่อเปรียบเทียบกับความเข้มของสิ่งเร้าที่ประกอบขึ้นเป็นเรื่องหรือเงื่อนไขของกิจกรรมของแต่ละบุคคล ในเวลาเดียวกันในสถานการณ์อื่น ๆ เช่นเมื่อเดินทางในอาณาจักร Morpheus ปฏิกิริยาของมนุษย์ต่อการเกิดสนิมทุกชนิดเสียงแหลมเสียงแหลมก็กลายเป็นเรื่องละเอียดอ่อน

เป็นที่เชื่อกันว่าการเกิดขึ้นของความสนใจโดยไม่สมัครใจมีความเกี่ยวข้องกับความบังเอิญของสิ่งเร้าจากภายนอกกับสภาพจิตใจของบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับความต้องการของพวกเขา ตัวอย่างเช่นคนที่มีความรู้สึกหิวจะตอบสนองแตกต่างไปจากที่กล่าวถึงในบทสนทนาของอาหารแทนที่จะได้รับอาหารที่ดี เรื่องที่ผู้หิวโหยพูดพล่อยซึ่งเรากำลังพูดถึงเรื่องอาหารจะแจ้งให้ทราบล่วงหน้าโดยไม่ได้ตั้งใจ คุณลักษณะนี้เป็นประเภทที่สองของปัจจัยที่ก่อให้เกิดความสนใจที่แตกต่าง

ประเภทที่สามเกิดจากความทะเยอทะยานทั่วไปของแต่ละบุคคล ขอบเขตของความสนใจของผู้คนรวมถึงหัวข้อและสาขาที่พวกเขาสนใจ (โดยเฉพาะและความสนใจในวิชาชีพ) ดังนั้นการชนกันอย่างฉับพลันกับเรื่องที่สนใจทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่เป็นปัญหา ดังนั้นสถาปนิกที่เดินไปตามถนนแคบ ๆ ของเมืองที่ไม่คุ้นเคยจึงดึงดูดความสนใจไปที่ความสง่างามของอาคารเก่าแก่โดยไม่ได้ตั้งใจ

ดังนั้นความทะเยอทะยานทั่วไปของบุคคลและการปรากฏตัวของประสบการณ์ก่อนหน้ามีผลกระทบโดยตรงต่อการก่อตัวของความสนใจที่เกิดขึ้นเอง

ดังนั้นปรากฏการณ์ภายใต้การพิจารณาจึงเกิดขึ้นเมื่อมีเงื่อนไขใด ๆ ต่อไปนี้: แรงกระตุ้นที่ไม่คาดคิดความรุนแรงของการกระตุ้นและความแปลกใหม่ความแตกต่างของปรากฏการณ์หรือวัตถุ การปรากฏตัวของความสนใจที่หลากหลายนี้ยังได้รับอิทธิพลจากอารมณ์ภายในของบุคคล

T. Ribot นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสได้ตั้งสมมติฐานว่าความสนใจที่ไม่ได้สตินั้นเกิดขึ้นเนื่องจากความลึกล้ำของมนุษย์ ทิศทางของสปีชีส์ที่อธิบายถึงความสนใจของแต่ละบุคคลนั้นแสดงให้เห็นถึงลักษณะหรือความปรารถนาของเขา

ตามลักษณะนี้เป็นไปได้ที่จะวาดข้อสรุปเกี่ยวกับบุคคลนี้ตัวอย่างเช่นเขามีอยู่ในความมึนงงความเรียบง่ายข้อ จำกัด หรือในทางกลับกันความลึกความจริงใจ มุมมองที่สวยงามดึงดูดความสนใจของศิลปินโดยมีอิทธิพลต่อความรู้สึกทางสุนทรียศาสตร์โดยกำเนิดของเขาในขณะที่คนที่ติดตามเส้นทางนี้ทุกวันจะเห็นเพียงความบริสุทธิในภูมิทัศน์เช่นนี้

คุณสมบัติของความสนใจโดยไม่สมัครใจ

ปรากฏการณ์ที่เป็นปัญหานั้นเกิดจากการขาดสมาธิในกระบวนการแก้ไขสติในสิ่งกระตุ้นเฉพาะ ความสนใจประเภทนี้ถือเป็นประเภทหลักซึ่งผลิตในกระบวนการของการเจริญเติบโตในระยะก่อนวัยเรียน ลักษณะเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงที่อธิบายไว้ของความสนใจคือการขาดการควบคุม volitional

ดังนั้นความสนใจที่เกิดขึ้นเองเป็นรูปแบบหลักเนื่องจากการตั้งค่าการสะท้อนกลับ มันเกิดขึ้นเนื่องจากอิทธิพลของแรงกระตุ้นจากภายนอก มันถูกเก็บรักษาไว้โดยปราศจากความปรารถนาหรือความตั้งใจของแต่ละบุคคล คุณสมบัติของการกระตุ้นการแสดงการระบายสีอารมณ์ความแข็งแรงหรือความแปลกใหม่การเชื่อมโยงกับความต้องการเป็นตัวกำหนดการจับภาพและความสนใจของปรากฏการณ์บุคคลวัตถุบุคคล

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจที่เกิดขึ้นเองนั้นเป็นกิจกรรมการชี้นำที่ไม่มีเงื่อนไข การปรับระบบประสาทของมันคือการกระตุ้นที่มาจากเขต subcortical ของสมองซีกสมองไปจนถึงเยื่อหุ้มสมอง

เงื่อนไขหลักสำหรับการเกิดขึ้นของความสนใจโดยไม่สมัครใจคือการไม่มีการเผชิญหน้าของแรงจูงใจการต่อสู้ของผลประโยชน์โดยธรรมชาติในรูปแบบของมันเองซึ่งบุคคลสามารถ "ฉีกออก" โดยแรงกระตุ้นคู่แข่งที่มีทิศทางที่แตกต่างกัน แต่ซึ่งสามารถดึงดูดและรักษาสติของแต่ละบุคคล

ดังนั้นความแปลกประหลาดของปรากฏการณ์ภายใต้การพิจารณาอยู่ในแหล่งกำเนิดของมันด้วยความชุกของสิ่งเร้าภายนอกมากกว่าพลังของแรงกระตุ้นโดยพลการเมื่อสิ่งเร้าย่อยถูกทำให้รุนแรงขึ้นในบางเงื่อนไขและสถานการณ์มากกว่าชั้นนำในขณะนี้

ตัวเร่งปฏิกิริยาของการเปลี่ยนแปลงความสนใจนั้นไม่ได้เป็นวัตถุภายนอกเงื่อนไข แต่ยังต้องการความต้องการอารมณ์ทางอารมณ์นั่นคือทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องหรือสนใจผลประโยชน์ของบุคคล

บ่อยครั้งที่มันเกิดขึ้นเมื่อบุคคลนั้นเหนื่อยกับพื้นหลังของเงื่อนไขที่ไม่พึงประสงค์ (อากาศร้อนหรือเย็นอบอ้าวอากาศอับ) หรือเมื่องานที่บุคคลนั้นไม่ได้ทำไม่ต้องการกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น

ความสนใจแบบพาสซีฟมีลักษณะเป็นหลักสูตรระยะสั้น แต่ภายใต้เงื่อนไขหลายประการซึ่งสอดคล้องกับจุดแข็งของสิ่งเร้าบุคคลที่สามที่มีผลต่อบุคคลแต่ละคนมันอาจปรากฏขึ้นบ่อยครั้ง

รูปแบบที่พิจารณาของความสนใจแตกต่างจากเพื่อนร่วมงานของตนโดยการมีส่วนประกอบที่จำเป็น - จะ การให้ความสนใจแบบไม่โต้ตอบนั้นมีลักษณะที่ความเข้มข้นของบุคคลในปรากฏการณ์หรือวัตถุบางอย่างของโลกรอบตัว

ความสนใจของเด็กโดยไม่สมัครใจ

ประวัติความเป็นมาของการศึกษาความสนใจในวันนี้ในด้านจิตวิทยาจิตวิทยายังคงค่อนข้างขัดแย้ง นักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าไม่มีความสนใจมีเพียงความชุกของหนึ่งหรือกระบวนการอื่น ๆ ของจิตใจ: กิจกรรมทางจิตการรับรู้ความทรงจำ ที่จริงเมื่อผู้ทดสอบทำการตรวจสอบสิ่งที่มีสมาธิ - ฟังก์ชั่นการรับรู้ของเขาเมื่อเขาประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่างจินตนาการ - จินตนาการของเขาเปิดอยู่ จากที่นี่อาจดูเหมือนว่าไม่มีที่ให้ความสนใจ อย่างไรก็ตามในการกระทำเหล่านี้มีสภาพจิตใจที่คล้ายกันโดยประมาณมุ่งเน้นไปที่เหตุการณ์เฉพาะของความเป็นจริง ที่จริงแล้วความสนใจพิเศษเช่นนั้นคือความสนใจโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำการกระทำใด ๆ แม้แต่ขั้นพื้นฐานที่สุด

ความสนใจคือลักษณะของผลิตภัณฑ์เฉพาะของตนเอง เพราะมันเป็นไปไม่ได้ที่จะยุ่งกับความสนใจ ผลลัพธ์ของความสนใจคือการปรับปรุงกิจกรรมใด ๆ

Ushinsky เขียนว่าความสนใจเป็นประตูที่องค์ประกอบของการสอนไม่สามารถผ่านได้มิฉะนั้นจะไม่สามารถเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กได้

Halperin เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าความสนใจในฐานะที่เป็นกระบวนการอิสระไม่ปรากฏที่ไหนมันก็เผยให้เห็นว่าทิศทางความใฝ่ฝันและสมาธิของปรากฏการณ์ทางจิตใด ๆ บนวัตถุของตัวเองเพียงด้านหรือคุณภาพของปรากฏการณ์นี้

ดังนั้นความสนใจจึงแสดงให้เห็นถึงการปฐมนิเทศและความสำคัญของการมีสติในวัตถุหรือกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงกับพื้นหลังของสิ่งที่ทำให้ไขว้เขวจากส่วนที่เหลือ

Uruntaeva ถือว่าความสนใจเป็นความทะเยอทะยานและการตรึงของกระบวนการทางจิตในปรากฏการณ์บางอย่างเมื่อแยกออกจากผู้อื่น

ความมุ่งมั่นในการรับรู้แบบเลือกสรรนั้นมุ่งเน้นไปที่วัตถุของสภาพแวดล้อมภายนอกหรือต่อประสบการณ์และความคิดของตนเอง

ดังนั้นความสนใจเป็นพื้นฐานของกิจกรรมทางจิตใด ๆ มันถูกจัดตั้งขึ้นทางวิทยาศาสตร์ว่าประสิทธิภาพของการฝึกอบรมจะถูกกำหนดโดยระดับของการพัฒนาความสนใจ ดังนั้นสาเหตุทั่วไปของความล้มเหลวของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้จึงไม่ได้ตั้งใจ

ความสามารถในการควบคุมสมาธิของตัวเองนั้นมีอยู่ในบุคคลทุกคน แต่ก็มีความสนใจอย่างเฉยเมยซึ่งเป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตัดการเชื่อมต่อแม้บุคคลที่ผ่านการฝึกฝนจะตอบสนองต่อปรากฏการณ์ฉับพลัน มันเป็นผลกระทบที่อธิบายว่าโฆษณามักจะถูกสร้างขึ้น ปรากฏการณ์นี้มักใช้โดยอาจารย์เพื่อรักษาผลประโยชน์ของประชาชน

ความสนใจโดยไม่สมัครใจในด้านจิตวิทยาคือการมุ่งเน้นการเลือกของการรับรู้ที่โดดเด่นด้วยการขาดการควบคุมและการเลือกที่ใส่ใจของหลักสูตร ในปรากฏการณ์ที่อยู่ในระหว่างการพิจารณากิจกรรมทางจิตใจดำเนินไปราวกับว่าเป็นธรรมชาติโดยไม่ต้องใช้ความพยายามและความตั้งใจที่มีความหมาย มันมาจากการสัมผัสกับสิ่งเร้าภายในและสิ่งเร้าภายนอก เสียงดังกลิ่นไหม้ไฟสว่าง - เป็นสิ่งจูงใจจากภายนอก ความสนใจความรู้สึกความต้องการที่สำคัญสำหรับแต่ละบุคคลเป็นปัจจัยภายใน

ความสนใจที่เกิดขึ้นเองหรือที่เรียกว่า passive จะถือว่าเป็นเรื่องทางพันธุกรรมดั้งเดิมและง่ายที่สุด มันมีต้นกำเนิดและยังคงไม่มีการพึ่งพาจากวัตถุประสงค์ที่วางแผนไว้โดยบุคคล ที่นี่มี "การจับภาพ" ที่เกิดขึ้นเองโดยกิจกรรมของแต่ละบุคคลเนื่องจากความหลงใหลความสว่างความประหลาดใจของเขาเอง

เด็กในระยะเริ่มต้นของการก่อตัวไม่ทราบวิธีการจัดการความสนใจของตัวเอง พวกเขาสามารถจับรายละเอียดใด ๆ - โทรศัพท์มือถือ curlers แม่หนังสือพิมพ์ เศษเล็กเศษน้อยในวัยนี้ค่อนข้างอยากรู้อยากเห็นและอยากรู้อยากเห็น

ในเด็กก่อนวัยเรียนความสนใจแบบพาสซีฟเป็นที่แพร่หลาย ส่วนหนึ่งเกิดจากการผสมผสานและความแตกต่างของความรู้ที่ได้รับ

เมื่อเด็กโตขึ้นมันจะเรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของสัตว์หลายชนิดเกี่ยวกับความหลากหลายของแมลงและพืชเกี่ยวกับคนที่มีสีผิวผมและดวงตาที่แตกต่างกัน ในตอนแรกผู้ปกครองให้ความรู้แก่เด็ก ๆ จากนั้น - เศษเล็กเศษน้อยค้นพบโลกอย่างอิสระทำปฏิกิริยากับบางสิ่งบางอย่างที่สว่างไสวและโดดเด่นไม่เป็นที่รู้จักมาก่อน

ระยะแรกของการก่อตัวของเด็กถูกทำเครื่องหมายโดยการขาดความสามารถในการควบคุมความสนใจของตนเองดังนั้นเด็ก ๆ จึงมีความสนใจเพียงอย่างเดียว

นั่นคือเหตุผลที่เศษบางครั้งดึงดูดสิ่งแปลก ๆ ที่ตกอยู่ในสายตาของพวกเขา ที่นี่เด็กทารกจ้องดูที่ของเล่นใหม่ แต่หลังจากนั้นสองถึงแจกันที่ชื่นชอบของแม่ของเธอ อันที่จริงแล้วเนื่องจากความผิดปกตินี้เศษเล็กเศษน้อยสามารถเบี่ยงเบนความสนใจจากวัตถุที่ไม่พึงประสงค์ที่สนใจหรือเปลี่ยนเมื่อทารกกระทบและร้องไห้ ผู้ปกครองมักจะหันไปใช้การกระทำดังกล่าว

ความขัดแย้งคือสิ่งแรกและสำคัญที่สุดผู้ปกครองใช้คุณลักษณะที่อธิบายถึงความสนใจของเศษเล็กเศษน้อยเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของพวกเขาจากวัตถุที่เปราะบางการ์ตูนหรือร้องไห้ แต่จากนั้นพวกเขาก็เริ่มดุด่าเด็กเพื่อการไม่สนใจเหมือนกัน ผู้ปกครองควรเข้าใจว่าเด็กไม่ได้ตั้งใจ แต่ในทางตรงกันข้ามมีสมาธิมากพอ แต่เฉพาะในเรื่องปรากฏการณ์วัตถุที่น่าสนใจสำหรับเขาในขณะนี้ นั่นคือเหตุผลที่ไม่มีความหมายเลยที่จะเรียกร้องความสนใจจากเด็กจนถึงอายุห้าขวบ

ความสนใจที่เกิดขึ้นเองนั้นเกิดขึ้นจากสิ่งใหม่ ๆ ที่สดใสมีเสน่ห์และน่าสนใจในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงสำหรับทารก ในช่วงก่อนวัยเรียนเศษเล็กเศษน้อยสามารถทำกิจวัตรได้นานหากพวกเขาสนใจไม่ต้องใช้ความพยายามพิเศษภายในและขึ้นอยู่กับกระบวนการที่เกิดขึ้นเองเท่านั้น

เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มมีสมาธิกับความสนใจของตัวเองในการกระทำหนึ่งอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้นที่ใกล้เคียงกับช่วงเวลาหกปี ดังนั้นก่อนที่จะถึงวัยนี้ควรได้รับการยกย่องในความพยายามที่ประสบความสำเร็จในการตรึงกับการกระทำหรือวัตถุอย่างใดอย่างหนึ่งโดยเน้นความมุ่งมั่นความเพียรและความตั้งใจของพวกเขา เด็กจะรู้สึกว่าความพยายามของเขาได้รับการชื่นชมจากผู้ใหญ่ที่สำคัญและดังนั้นจึงจะเริ่มพยายามให้มากขึ้นเพื่อที่จะทำให้พ่อแม่ประหลาดใจด้วยชัยชนะเล็ก ๆ ของพวกเขาเองในการเอาชนะความสนใจโดยสมัครใจ

หากความพยายามของสมาธิใน crumbs ไม่สำเร็จก็ไม่จำเป็นที่จะดุเขาหรือตอบสนองเชิงลบ พฤติกรรมดังกล่าวสามารถกีดกันเด็กก่อนวัยเรียนจากการแสวงหาทุกชนิด

เมื่อพิจารณาถึงความผันแปรของความสนใจถือว่าเป็นตัวเลือกที่ง่ายที่สุดอย่างไรก็ตามเพื่อรักษาความสนใจโดยไม่สมัครใจเช่นเดียวกับการเกิดขึ้นของมันเงื่อนไขบางอย่างจะต้องพบ

เริ่มแรกการก่อตัวของปรากฏการณ์นี้เกิดจากวิวัฒนาการ ก่อนหน้านี้เขาช่วยหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้ากับนักล่าและช่วยติดตามเหยื่อที่อาจเกิดขึ้น วันนี้นักล่าที่อันตรายไม่ได้คุกคามมนุษย์ เพื่อให้ตัวเองมีอาหารมันก็พอสำหรับเขาที่จะไปที่ร้านค้าที่ใกล้ที่สุด แต่ความสนใจโดยไม่สมัครใจไม่ได้หยุดอยู่มันทั้งหมดก็ปรากฏตัวพร้อมกับการปรากฏขึ้นอย่างฉับพลันของระคายเคือง การทำงานของกลไกนี้ไม่มีเงื่อนไข ปฏิกิริยาที่รวดเร็วที่สุดถูกตรวจพบเมื่อเคลื่อนที่ (เพราะวัตถุที่เคลื่อนที่เป็นสัญญาณสว่างที่มีอันตราย), การสัมผัสที่รุนแรง (เป็นเสียงที่ทรงพลังหรือเสียงกรอบแกรบในความเงียบสนิท, แสงที่ไม่คาดคิดในความมืดสนิทยังส่งสัญญาณถึงภัยคุกคามที่อาจเกิดขึ้นได้) ความไม่แน่นอนมักจะซ่อนปัญหา)

ดูวิดีโอ: ผเสพ คอ ผปวยสมครใจเขาบำบด ไมมความผด: พบหมอรามา ชวง Big Story 14 36 (ธันวาคม 2019).

Загрузка...