จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์

ความสนใจโดยพลการ

ความสนใจตามอำเภอใจเป็นหนึ่งในประเภทของความสนใจของบุคคลที่แสดงออกโดยการมุ่งเน้นอิสระเมื่อใช้ความพยายาม volitional ที่นำเขาไปสู่ความจำเป็นกิจกรรมบังคับหรือวัตถุที่จำเป็นคุณสมบัติของบุคคลหรืออาการที่ไม่ก่อให้เกิดผลประโยชน์ตามธรรมชาติ ความสนใจโดยพลการของคน ๆ หนึ่งมักจะตรงข้ามกับความไม่สมัครใจและถือว่าเป็นรูปแบบที่สูงขึ้นของการพัฒนาหน้าที่ทางจิตตามการทำงานของกิจกรรมที่ใส่ใจ มันจะถูกกำหนดเสมอโดยไม่สนใจ แต่โดยงานที่ตั้งใจตั้งไว้ซึ่งจะถูกนำไปยังวัตถุที่ทำเครื่องหมายล่วงหน้าหรือลักษณะของพวกเขา มันเป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพอย่างมีสติและคาดการณ์ล่วงหน้าการตั้งค่าของงานและข้อ จำกัด ของการรับรู้ที่แตกต่างความสนใจโดยสมัครใจจากประเภทอื่น ๆ

ความสนใจโดยพลการเป็นฟังก์ชั่นทางจิตที่ช่วยให้คุณฟังรายงานที่น่าสนใจไม่มาก ขับรถโดยไม่วอกแวก พิจารณาวัตถุบางอย่างในลำดับที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนมากกว่าในระเบียบที่วุ่นวายและการดำเนินการอื่น ๆ อีกมากมาย ในระดับครัวเรือนมันสามารถประจักษ์เองเมื่ออ่านบันทึกหรือหนังสือความหมายแนบกับเนื้อหาและแบบอักษรหรือลายมือมักจะ eludes การประเมินและการรับรู้โดยทั่วไป หากในทางตรงกันข้ามงานประเมินการประดิษฐ์ตัวอักษรขนาดตัวอักษรหรือความถูกต้องของการสะกดคำ (สำหรับการฝึกอบรมหรือการเผยแพร่) มีการตั้งค่าโดยเจตนา แต่เนื่องจากความสนใจโดยสมัครใจจะมีการประเมินพารามิเตอร์เพิ่มเติมล่วงหน้า

กระตือรือร้นในการให้ความสนใจอยู่ในระดับเดียวกันโดยไม่คำนึงถึงปัจจัยภายนอก การมุ่งเน้นความสนใจประเภทนี้มีสาเหตุมาจากความพยายามเพียงอย่างเดียวดังนั้นเสียงดังภาพภาพที่สว่างสดใสหรือความคิดที่เบี่ยงเบนความสนใจของคุณเองเพียงเล็กน้อยเท่านั้นที่จะแก้ไขความสำเร็จของกิจกรรมได้ โดยหลักการแล้วคุณสมบัติที่มากของทิศทางโดยพลการช่วยให้คุณลดจำนวนการรบกวนล่วงหน้าหรือเลือกเวลาที่สะดวกสำหรับความเข้มข้นที่จำเป็น

หากเราคำนึงถึงเงื่อนไขของการเกิดขึ้นจุดสำคัญคือการสร้างอายุการใช้งานและความเป็นไปได้ของการพัฒนาเมื่อใช้เครื่องมือในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ไม่ใช่พารามิเตอร์โดยกำเนิด การเกิดขึ้นของความสนใจประเภทนี้เนื่องจากบางขั้นตอนของการพัฒนาส่วนบุคคลรวมถึงกระบวนการทางสรีรวิทยาของการเปิดใช้งานของโครงสร้างสมองและสาเหตุทางจิตวิทยา

สาเหตุของความสนใจสมัครใจ

การเกิดขึ้นของความสนใจโดยสมัครใจเนื่องจากความสัมพันธ์ที่เกิดจากการกำหนดประสบการณ์ที่ผ่านมาและงานเนื่องจากการกำหนด หลังจากฟังก์ชั่นนี้ถูกใช้งานหลายครั้งในการกำหนดทางวาจาต่อมาของงานความสนใจจะถูกเปลี่ยนโดยพลการ นี่ก็เหมือนกับการฝึกนิสัยหรือการพัฒนาตัวสะท้อน ตัวอย่างเช่นเด็กอาจถูกขอให้มองไปรอบ ๆ ข้ามถนนและเมื่อเขาได้รับคำชมหรือกลัวเขาหลายครั้งเกือบจะถูกรถชนปฏิกิริยาของสติจะถูกตรึงอยู่กับคำที่ใช้ก่อนหน้านี้เพื่อใส่ใจกับถนน

ความสำคัญของงาน - ยิ่งความสำคัญของงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของพลังหรือความอยู่รอดยิ่งสามารถควบคุมความสนใจได้ง่ายขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นปัจจัยธรรมชาติโดยธรรมชาติที่ช่วยให้คุณสามารถควบคุมความสนใจของคุณโดยพลการมีความสัมพันธ์กับความจำเป็นและประเด็นที่สองคือผลประโยชน์ภายใน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบความแตกต่างในอิทธิพลของผลประโยชน์ที่มีต่อการเกิดขึ้นของอนุญาโตตุลาการหรือการขาดความสนใจในกระบวนการของความสนใจ - ในกรณีที่ผลประโยชน์โดยไม่สมัครใจเป็นแรงจูงใจชั้นนำคือ ที่ใดที่สว่างกว่าดีกว่าและน่าตื่นเต้นกว่าในขณะนี้ความสนใจจะถูกนำไปที่นั่น ในกรณีของความสนใจโดยสมัครใจความสนใจมีบทบาทเฉพาะเมื่อมันเปิดมุมมองระยะยาวและสะท้อนให้เห็นถึงคุณค่าในระยะยาวและทัศนคติในชีวิตของแต่ละบุคคล มันเป็นที่สนใจของมุมมองที่ให้ความสำคัญกับช่วงเวลาปัจจุบันในขณะที่ความสมบูรณ์ทางอารมณ์ยังคงอยู่ในพื้นหลังซึ่งในที่สุดทำให้เป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่ไม่พึงประสงค์หรือน่าเบื่อเพื่อความก้าวหน้าต่อไป

เหตุผลทางประวัติศาสตร์สำหรับการเกิดขึ้นของความสนใจโดยตรงถือเป็นลักษณะที่ปรากฏของการรับรู้วิวัฒนาการในทิศทางของการทำงานคือ ช่วงเวลาเหล่านั้นการบรรลุเป้าหมายที่ไม่ได้ควบคุมโดยสัญชาตญาณหรือความปรารถนา (สัตว์ไม่มีเจ้าของ) ดังนั้นการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจจึงเกิดขึ้นเพื่อให้ได้รับความเป็นไปได้ในการบรรลุเป้าหมายที่มีแนวโน้มและมีความสำคัญซึ่งไม่จำเป็นต้องดำเนินการตามที่ต้องการ แต่ยังต้องดำเนินการตามสถานการณ์

คุณสมบัติของความสนใจโดยสมัครใจ

ลักษณะเฉพาะของความสนใจโดยสมัครใจเป็นกิจกรรมของบุคคลในการบรรลุเป้าหมายโดยไม่คำนึงถึงการตั้งค่าสำหรับช่วงเวลา ความสามารถนี้เกิดขึ้นแบบค่อยเป็นค่อยไปซึ่งมีลักษณะเป็นช่วงเวลาของความรู้สึกไม่พึงประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับความตึงเครียดภายในของพลังใจ แต่เมื่อทักษะนี้ได้รับความตึงเครียดจะหายไปและความรู้สึกไม่สบายจากความต้องการในการรักษาสมาธิ

คุณภาพนี้สามารถเปิดเผยตัวเองไม่เพียง แต่เป็นอิสระ แต่ยังมีอิทธิพลต่อกระบวนการอื่น ๆ ด้วยการใช้งานและความสามารถในการกำหนดทิศทางของความสนใจของเขาคนยังปรับความจำของเขาเลือกช่วงเวลาที่จำเป็นแก้ไขจังหวะของกระบวนการต่าง ๆ ปรับให้เหมาะสมกับสถานการณ์และควบคุมกิจกรรมสำหรับผลสุดท้ายอย่างเต็มที่

ในด้านสรีรวิทยากระบวนการนี้เกิดจากการมีส่วนร่วมของกลีบสมองส่วนหน้าของสมองซีกซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการแก้ไขเช่นเดียวกับการเขียนโปรแกรมของกิจกรรมในอนาคตของแต่ละบุคคล ลักษณะเฉพาะของการเปิดใช้งานของพื้นที่เหล่านี้คือสิ่งเร้า (สัญญาณที่สามารถเปลี่ยนกิจกรรม) มาจากระบบสัญญาณที่สอง นี่หมายความว่าความคิดกลายเป็นสัญญาณลำดับความสำคัญเมื่อเปรียบเทียบกับสภาพแวดล้อมซึ่งหมายความว่าสิ่งเร้าที่เกิดจากตัวตนภายในมีความได้เปรียบในการชี้นำกิจกรรมและจุดสนใจ สิ่งนี้จะกำจัดการควบคุมสมองของมนุษย์อย่างสมบูรณ์ตั้งแต่พฤติกรรม สัญชาตญาณการถนอมตัวเองยังคงเป็นสถานที่ที่มีอิทธิพลมากที่สุดในทุกกระบวนการภายในของการดำเนินการปรับ

คุณสมบัติของฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้นนี้เกิดจากการไกล่เกลี่ยและการรับรู้ซึ่งแสดงถึงพัฒนาการบางอย่างของจิตใจในช่วงเวลาของการสร้างความสนใจโดยสมัครใจ มันขึ้นอยู่กับความพยายามน้อยที่สุดความสามารถในการรับรู้และการรับรู้ตนเองด้วยการมีเพศสัมพันธ์ต่อไปของปัจจัยที่มีอยู่และผลลัพธ์ที่ต้องการ Arbitality เกิดขึ้นในช่วงวิวัฒนาการเนื่องจากความสามารถในการแปลงความเป็นจริงผ่านกิจกรรมของตนดังนั้นเช่นเดียวกับหน้าที่ทั้งหมดที่ได้มาดังนั้นจึงจำเป็นต้องผ่านขั้นตอนการเร่งความเร็วของการปรากฏตัวของวิวัฒนาการในทุก ๆ ปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ของบุคลิกภาพ โดยปกติระยะเวลาของการก่อตัวของความสามารถในการให้ความสนใจโดยตรงอย่างมีสติจะเกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิดถึงหกปีและจากนั้นก็ต้องขอบคุณมากขึ้นเรื่อย ๆ ด้วยระบบการศึกษาและความพยายามของบุคคลนั้นเอง นี่เป็นอีกคุณสมบัติที่สำคัญ - ระบบการศึกษาการมีส่วนร่วมโดยเฉพาะของเด็กในกระบวนการและอิทธิพลของผู้อื่น ความเร็วของการพัฒนาทักษะและระดับการพัฒนาขึ้นอยู่กับปัจจัยเหล่านี้

การก่อตัวของความสนใจโดยสมัครใจ

การก่อตัวเช่นการพัฒนาของความสนใจโดยสมัครใจอยู่นอกบุคลิกภาพดังนั้นการพัฒนาที่เป็นอิสระของฟังก์ชั่นจิตนี้เป็นไปไม่ได้ ต้องขอบคุณสังคมที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นรูปแบบใหม่ของกิจกรรมและนำความสนใจที่เกิดขึ้นเองการเกิดขึ้นของทิศทางและการควบคุมกระบวนการต่อไปเป็นไปได้ สภาพแวดล้อมทางสังคมสอนให้เด็กรู้ถึงกลไกของการปรับตัวแบบ volitional การใช้สิ่งนั้นในอนาคตจะมีความจำเป็นสำหรับการแก้ไขตนเองของความสนใจของพวกเขา

การก่อตัวของความเด็ดขาดเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปด้วยกลไกการปรับความสนใจภายนอก สิ่งเหล่านี้อาจเป็นท่าทางชี้ของผู้ใหญ่และจากนั้นด้วยความเข้าใจในการพูดที่กลับรายการการปรับดังกล่าวอาจเกิดขึ้นในรูปแบบคู่มือวาจา ในตอนท้ายของโรงเรียนอนุบาลคำพูดของผู้ใหญ่มักจะถูกแทนที่ด้วยคำพูดของเด็กหันไปหาตัวเองหรือไม่มีที่ไหนเลย การอุทธรณ์ดังกล่าวไม่ถูกต้องตามธรรมชาติและไม่ใช่ความพยายามในการโต้ตอบกับผู้อื่น แต่เป็นการวางแผนกิจกรรมของตนเองเท่านั้นทิศทางที่เป็นคำ กระบวนการนี้จะค่อยๆเข้าสู่โลกภายในและค่อยๆยุบลงไปเป็นชุดของจิตใต้สำนึก

การก่อรูปโดยตรงของการควบคุมความสนใจอย่างมีชั้นเชิงนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกกับการดูดกลืนและการยอมรับบรรทัดฐานของสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งการบรรลุเป้าหมายที่ต้องการการรวมทักษะประเภทนี้ มุ่งเน้นไปที่ความจำเป็นที่จะต้องดำเนินการ (ตัวอย่างเช่นการประกอบของเล่น) ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่จะจัดลำดับความสำคัญของผลประโยชน์ของนาที (เกม) - การก่อตัวครั้งแรกของความเด็ดขาด ตั้งแต่อายุยังน้อยเด็ก ๆ พบว่ามันค่อนข้างยากที่จะใช้ทักษะที่ไม่คุ้นเคยและการมีสมาธิเป็นเวลานานอาจทำให้จิตใจอ่อนล้าอย่างรวดเร็ว ไม่จำเป็นต้องด่าว่าเด็กไม่ทำตามสิ่งที่เขาตั้งใจและฟุ้งซ่านมันจะดีกว่าถ้าให้เวลาและโอกาสที่จะกลับไปทำกิจกรรมที่ไม่น่าพอใจอย่างอิสระหลังจากผ่านไปสักพักหนึ่งหรือพักสั้น ๆ

ความอ่อนแอของความเด็ดขาดในวัยเยาว์นั้นไม่เพียง แต่ต้องเพิ่มความเครียดจากเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องมีการสร้างกระบวนการศึกษาเพื่อให้ความสนใจโดยไม่สมัครใจมีการใช้มากที่สุดและมีเพียงความสัมพันธ์ที่ค่อยเป็นค่อยไปเท่านั้น สิ่งนี้จำเป็นสำหรับทั้งการเรียนที่ดีขึ้นและเพื่อการสร้างการทำงานของจิตที่สูงขึ้น ลักษณะการกระจายของการพัฒนาฟังก์ชั่นการควบคุมจะมีผลต่อความสำเร็จของการได้รับความสนใจโดยสมัครใจดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องคำนึงถึงช่วงเวลาของประสิทธิภาพที่ดีและการลดลงซึ่งเป็นตัวแปรของการพัฒนาเชิงบรรทัดฐาน

วิธีที่ดีที่สุดในการสร้างความเด็ดขาดคือต้นแบบและเรียนรู้กิจกรรมใหม่ การประยุกต์ใช้วิธีการดังกล่าวจะต้องมีการเอาใจใส่โดยธรรมชาติโดยไม่สมัครใจและจากนั้นความสนใจหรือการรับรู้ถึงผลประโยชน์ที่เพิ่มขึ้นของตัวเองจะกระตุ้นให้เด็กใช้ความพยายามอย่างไม่ย่อท้อในการเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ จากนั้นปัจจัยกระตุ้นการพัฒนาสามารถกลายเป็นความรู้สึกในการแข่งขันหรือการเห็นคุณค่าในตนเองความรู้สึกของหน้าที่มีส่วนช่วยได้ดี แต่มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างแรงจูงใจนี้อย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้รู้สึกผิดอย่างมาก

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับงานที่ผู้ใหญ่ทำหน้าเด็กเช่นความชัดเจนของสูตร สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับกระบวนการดำเนินการกับทุกขั้นตอนและควรได้รับผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายหรือการแปรผัน การศึกษาทั่วไปของความรับผิดชอบและการสังเกตสามารถรักษาได้โดยใช้ความสนใจอย่างต่อเนื่องในสิ่งที่เกิดขึ้นซึ่งแนะนำการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมเช่นเดียวกับการตั้งค่างานที่เป็นไปได้ที่ไม่เกินระบบประสาท แต่ให้ความรู้สึกของการเอาชนะอุปสรรคใหม่

ดูวิดีโอ: เจาะผลเลอกตง รายภาค ใครสอบตก-ชางลม (ธันวาคม 2019).

Загрузка...