จิตวิทยาและจิตเวชศาสตร์

พฤติกรรมการฆ่าตัวตาย

พฤติกรรมการฆ่าตัวตาย - นี่คือชุดของการกระทำที่มุ่งเติมเต็มความหมายของความปรารถนาที่จะตายหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือฆ่าตัวตาย การฆ่าตัวตายในขณะเดียวกันก็เป็นการกระทำตามพฤติกรรมของแต่ละบุคคลและปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาขนาดใหญ่ที่มีความเสถียรทางสถิติผลิตภัณฑ์แห่งชีวิตของสังคมเป็นตัวบ่งชี้สภาพของมันและเกณฑ์ของสุขภาพ

พฤติกรรมการฆ่าตัวตายรวมกันในตัวเอง: ความคิดของตัวละครฆ่าตัวตายเตรียมต่อมาพยายามฆ่าตัวตายและความตั้งใจฆ่าตัวตายกระทำการฆ่าตัวตาย (ท่าทาง) โดยตรงการกระทำของการฆ่าตัวตาย ภาพสะท้อนและความตั้งใจฆ่าตัวตายเป็นความคิดฆ่าตัวตาย

สาเหตุของพฤติกรรมการฆ่าตัวตาย

ทุกวันนี้ด้วยความมั่นใจอย่างเพียงพอจำนวนของสถานการณ์ที่สามารถแยกแยะได้ซึ่งความเสี่ยงของการพยายามฆ่าตัวตายเพิ่มขึ้นอย่างมาก ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดกลุ่มเสี่ยงของบุคคลที่มักจะชอบฆ่าตัวตาย นี่คือ:

- วัยรุ่นที่ยากลำบาก

- บุคคลที่เคยประสบกับความวุ่นวายทางจิตใจอย่างรุนแรงหรือได้รับบาดเจ็บอย่างรุนแรงซึ่งก่อให้เกิดความเสียหายต่อสุขภาพที่ไม่สามารถแก้ไขได้

- ผู้ที่มีอาการเสพติดหลากหลายชนิด

- ผู้ป่วยที่มีประวัติโรคเรื้อรังของระบบหัวใจและหลอดเลือดหรือความเจ็บป่วยทางจิต

- ผู้ที่ผ่านปีสี่สิบ

- ผู้หญิงในโรคจิตหลังคลอด

วัยรุ่นที่มีการศึกษายากเป็นกลุ่มที่มีความเสี่ยงเป็นพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความจำเป็นต้องจัดสรรเด็กที่ชื่นชอบเรื่องของ EMO, vampirism ซึ่งตั้งอยู่ในนิกายต่าง ๆ ดังนั้นการป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายของผู้เยาว์ในกลุ่มนี้จึงควรระมัดระวังเป็นพิเศษมุ่งเน้นและระมัดระวัง หลังจากที่ทุกคนที่อยู่ในยุค pubertal พิจารณาตัวเองเป็นผู้ใหญ่อย่างเต็มที่ แต่ในความเป็นจริงเป็นเด็กบุคลิกที่ไม่เป็นรูปธรรมไปยังจุดสิ้นสุด จิตใจของพวกเขามีความเสี่ยงพวกเขาอยู่ภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมขนาดเล็กที่พวกเขาอาศัยอยู่ ดังนั้นการป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นจึงไม่ควรบีบบังคับ ไม่จำเป็นต้องอาฆาตกับวัยรุ่น

พฤติกรรมการฆ่าตัวตายสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากความผิดปกติของต่อมใต้สมองเมื่อการผลิตโปรแลคตินเพิ่มขึ้น นอกจากนี้การใช้ยาหลายชนิดอาจเพิ่มโอกาสในการฆ่าตัวตาย ยาเสพติดเหล่านี้ตามกฎรวมถึงยาเสพติด neurotropic

มานานหลายศตวรรษนักวิทยาศาสตร์ได้พยายามที่จะยืนยันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายในทางทฤษฎีของเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามแม้จะมีความพยายามทั้งหมดของพวกเขาในเวลาของเราไม่มีแนวคิดเดียวที่อธิบายสาเหตุและสาระสำคัญของความปรารถนาที่จะทำลายตัวเอง

ในบรรดาแนวคิดและความเชื่อมากมายมีสามทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความปรารถนาที่จะเกษียณอายุด้วยตนเองจากชีวิต: แนวคิดทางจิตเวชทฤษฎีจิตวิทยาและแนวทางสังคมวิทยา

แนวคิดทางด้านจิตวิทยาขึ้นอยู่กับตำแหน่งซึ่งประกอบด้วยการฆ่าตัวตายทั้งหมดในหมวดหมู่ของผู้ป่วยทางจิต ผู้ติดตามแนวคิดนี้ถือว่าการฆ่าตัวตายทำหน้าที่เป็นอาการของโรคทางจิตต่างๆ แม้จะมีความพยายามที่จะแยกพฤติกรรมฆ่าตัวตายออกเป็นโรคที่แยกต่างหาก - suicidomania นอกจากนี้ยังมีการเสนอวิธีการทางกายภาพบำบัดและการรักษาด้วยยาหลากหลายรูปแบบ (เช่นมีเลือดออกยาระบายยาเสพติด choleretic wraps เย็นเปียก)

ทุกวันนี้ทฤษฎีทางจิตเวชเป็นที่สนใจทางประวัติศาสตร์มากกว่าเชิงปฏิบัติ แม้ว่านักวิจัยบางคนมาจนถึงทุกวันนี้มีความเชื่อมั่นว่าความพยายามฆ่าตัวตายเป็นรูปแบบของการประกาศของโรคทางจิต

ตาม A. Lichko, พฤติกรรมการฆ่าตัวตายของผู้เยาว์เป็นปัญหาส่วนใหญ่ในจิตเวชชายแดน, ในคำอื่น ๆ , เขตข้อมูลที่ศึกษาจิตวิทยาและเงื่อนไขที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการเน้นเสียงของตัวละคร (รัฐปฏิกิริยาที่ไม่ใช่โรคจิต)

ดังนั้นการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างความผิดปกติทางจิตบางอย่างและการกระทำการฆ่าตัวตายไม่ได้ถูกเปิดเผย อย่างไรก็ตามเงื่อนไขทางพยาธิวิทยาและความผิดปกติบางอย่างเกี่ยวข้องกับความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตายที่เพิ่มขึ้นตัวอย่างเช่นสถานะโรคจิตเฉียบพลัน

ทฤษฎีทางสังคมวิทยาตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อมั่นว่าพื้นฐานของการกระทำเพื่อฆ่าตัวตายคือความเสื่อมโทรมและความไม่แน่นอนของการรวมกลุ่มทางสังคม ผู้ติดตามการฆ่าตัวตายของแนวคิดนี้ถูกพิจารณาว่าเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ของหัวเรื่องและสภาพแวดล้อมทางสังคม พวกเขาคิดว่าปัจจัยทางสังคมโดยเฉพาะนั้นเป็นปัจจัยสำคัญ ตามตำแหน่งของตัวแทนของแนวคิดที่อธิบายไว้ส่วนใหญ่ของความตั้งใจฆ่าตัวตายและแรงบันดาลใจไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การกระทำที่ทำลายตัวเอง แต่ในการฟื้นฟูความสัมพันธ์ทางสังคมที่ถูกรบกวนหรือสูญหายกับสภาพแวดล้อม

พฤติกรรมการฆ่าตัวตายของเด็กส่วนใหญ่เกิดขึ้นอย่างแม่นยำเพราะสาเหตุนี้ ด้วยพฤติกรรมเช่นนี้วัยรุ่นพยายามดึงดูดความสนใจต่อตัวตนและปัญหาของพวกเขาการกระทำของพวกเขานั้นมุ่งไปที่สภาพแวดล้อมกับสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นในกลุ่มสังคมที่แยกจากกัน ดังนั้นในสถานการณ์เช่นนี้การฆ่าตัวตายจึงไม่ควรถูกมองว่าเป็นเป้าหมายสูงสุดของแผน แต่เป็นการใช้การฆ่าตัวตายเป็นเครื่องมือในการบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ

นักสังคมวิทยาส่วนใหญ่เชื่อมั่นว่าโปรแกรมเพื่อป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายจะต้องรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคมที่มีอายุยืนกว่าตัวเองและการก่อตัวของค่านิยมชีวิตในบุคคลเริ่มตั้งแต่ช่วงอายุแรกสุด เนื่องจากพารามิเตอร์ทั้งสองนี้มีผลต่อระดับการคุกคามของการฆ่าตัวตายในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่น E. Durkheim พิสูจน์ด้วยการทดลองว่าความพยายามอิสระในการขัดจังหวะการมีอยู่มีแนวโน้มมากขึ้นเมื่อผู้ทดลองรู้สึกว่าขาดความสัมพันธ์ทางสังคม ตัวอย่างเช่นในเด็กในช่วงวัยแรกรุ่นปัจจัยทางสังคมอาจเป็นความเหงาหรือการแยกจากเพื่อนในห้องเรียนซึ่งเป็นการละเมิดการปรับตัวในทีมใหม่

ครอบครัวที่บุคคลเติบโตขึ้นมีอิทธิพลอย่างสำคัญต่อพฤติกรรมการฆ่าตัวตายของผู้เยาว์ ตัวอย่างเช่นหากครอบครัวมีประสบการณ์ฆ่าตัวตายมาก่อนหน้านี้จะเพิ่มความเสี่ยงในการฆ่าตัวตาย นอกจากนี้ยังเพิ่มความเสี่ยงของพฤติกรรมฆ่าตัวตายและลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครองตัวอย่างเช่นภาวะซึมเศร้าของผู้ปกครองคนหนึ่ง

ทฤษฎีทางจิตวิทยาให้ความเป็นผู้นำในการเกิดความปรารถนาที่จะทำลายตนเองของปัจจัยทางจิตวิทยา ผู้เสนอทฤษฎีนี้เชื่อว่าการฆ่าตัวตายเป็นการฆาตกรรมที่ถูกเปลี่ยนรูป

เมื่ออายุยังน้อยการฆ่าตัวตายอาจเกิดขึ้นจากความกลัวความโกรธความปรารถนาที่จะสอนตัวเองหรือเพื่อลงโทษผู้อื่น บ่อยครั้งที่พฤติกรรมการฆ่าตัวตายของเด็กมักถูกนำไปรวมกับพฤติกรรมเบี่ยงเบนอื่น ๆ ลักษณะทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงของเด็ก ๆ ที่โรงเรียนและวัยแรกรุ่นซึ่งเป็นกลุ่มที่มีความเสี่ยง ได้แก่ การชี้แนะความประทับใจลดความสำคัญต่อการกระทำของตนเองอารมณ์แปรปรวนความสามารถในการรู้สึกที่สดใส

นอกจากนี้ภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลทำให้เกิดความตั้งใจฆ่าตัวตาย อาการหลักในเด็กที่มีภาวะซึมเศร้า ได้แก่ ความโศกเศร้าความรู้สึกไร้อำนาจความรู้สึกต่ำต้อยหรือความโดดเดี่ยวความผิดปกติของการนอนหลับและความอยากอาหารการสูญเสียน้ำหนักการร้องเรียนทางร่างกายต่างๆความล้มเหลวกลัวกลัวสูญเสียความสนใจในการเรียนรู้ ความต้านทานต่ำเพื่อแห้ว

ในวัยรุ่นตาม Zmanovskaya มีภาพที่แตกต่างกันเล็กน้อยของพฤติกรรมที่มุ่งทำลายตนเอง ในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นความพยายามฆ่าตัวตายเป็นเรื่องธรรมดามากกว่าในเด็ก สัญญาณ "ไร้เดียงสา" ที่อธิบายไว้ข้างต้นแสดงให้เห็นถึงอาการซึมเศร้าในขั้นตอนการพัฒนาแบบ pubertal โดยมีแนวโน้มที่จะก่อกบฏและดื้อรั้นความรู้สึกเบื่อความรู้สึกอ่อนเพลียให้ความสำคัญกับรายละเอียดเล็กน้อยการใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และยาเสพติด

ในวัยรุ่นการเกิดขึ้นของความตั้งใจฆ่าตัวตายนั้นได้รับอิทธิพลจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนและความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ ดังนั้นแผนการป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายในโรงเรียนจำเป็นต้องรวมถึงข้อมูลและระเบียบวิธีปฏิบัติงานกับครูและผู้ปกครองมาตรการที่มุ่งกำจัดความทุกข์ทางอารมณ์ของเด็ก

ในช่วงก่อนวัยรุ่นปัญหาของความสัมพันธ์ในครอบครัวเป็นปัญหาและในวัยแรกรุ่นปัญหาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ความรักเป็นหลัก นอกจากนี้ปัจจัยสำคัญคืออิทธิพลของวัฒนธรรมย่อยที่วัยรุ่นเติบโตขึ้น

ก่อนอื่นแรงจูงใจในการฆ่าตัวตายเกี่ยวข้องกับการสูญเสียความหมายที่สำคัญ V. Frankl ตั้งข้อสังเกตว่าความวิตกกังวลที่มีอยู่เป็นผลมาจากการสูญเสียความหมายนั้นเป็นประสบการณ์ที่กลัวความสิ้นหวังความรู้สึกไร้ความหมายและความรู้สึกว่างเปล่าความกลัวการถูกลงโทษ

A. Ambrumova พิจารณาความพยายามฆ่าตัวตายอันเป็นผลมาจากการละเมิดการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในสภาพที่มีความขัดแย้งในไมโครซิสเต็มส์

E. Schneidman เสนอให้พิจารณาความปรารถนาที่จะฆ่าตัวตายจากมุมมองของความต้องการทางด้านจิตใจ ตามทฤษฎีของเขาความปรารถนาที่จะขัดจังหวะตนเองในชีวิตของพวกเขานั้นเกิดจากสองประเด็นหลัก: ความเจ็บปวดทางจิต, การแสดงผลส่วนใหญ่และอื่น ๆ , และสถานะของความไม่พอใจ

วิธีการทางจิตวิทยามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและพฤติกรรมที่มุ่งทำลายตนเอง A. Lichko แย้งว่ามีการเชื่อมต่อที่กำหนดรูปแบบของการเกิดขึ้นของความตั้งใจฆ่าตัวตายเนื่องจากการปรากฏตัวของการเน้นเสียงบางประเภท

นักวิทยาศาสตร์ N. Kononchuk และ V. Maiger ระบุคุณสมบัติสำคัญสามประการที่มีอยู่ในบุคลิกภาพการฆ่าตัวตาย: ความต้องการความตึงเครียดสูงความต้านทานต่อเสียงแห้วต่ำและความสามารถในการชดเชยที่อ่อนแอและมีความสัมพันธ์เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

ดังนั้นเมื่อรวมข้อมูลการวิจัยแล้วเราสามารถวาดภาพทางจิตวิทยาทั่วไปของบุคลิกภาพการฆ่าตัวตาย สำหรับบุคคลเช่นนี้การเห็นคุณค่าในตนเองต่ำมีอยู่ในตัวพร้อมกับความต้องการสูงสำหรับการตระหนักถึงตนเอง บุคคลที่มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมมุ่งเป้าไปที่การทำลายตนเองนั้นมีความสามารถในการลดความสามารถในการทนต่อความเจ็บปวดความวิตกกังวลสูงมองในแง่ร้ายมีแนวโน้มที่จะ จำกัด กิจกรรมทางจิตให้แคบลง นอกจากนี้บุคลิกภาพการฆ่าตัวตายถูกทำเครื่องหมายด้วยความซับซ้อนของความพยายามในเชิงลบและความเอนเอียงเพื่อหลีกเลี่ยงการแก้ไขปัญหา

โปรแกรมป้องกันโรคจิตของพฤติกรรมฆ่าตัวตายเกี่ยวข้องกับการรู้ถึงแรงจูงใจที่ผลักดันให้ผู้คนเข้ามาขัดจังหวะชีวิตของตนเอง A. Ambrumova, S. Borodin, A. Mikhlin ได้พยายามจำแนกสาเหตุของการฆ่าตัวตายขั้นพื้นฐานและระบุสิ่งต่อไปนี้: สภาวะสุขภาพ, ปัจจัยส่วนบุคคลและครอบครัว, การเผชิญหน้าที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมทางสังคมและการทำงานหรือกิจกรรมการศึกษา, วัสดุและปัญหาภายในบ้าน

แรงจูงใจส่วนตัวในครอบครัวรวมถึงความขัดแย้งในความสัมพันธ์ในครอบครัวการหย่าร้างของพ่อแม่ (สำหรับวัยรุ่น) หรือการเจ็บป่วยอย่างรุนแรงหรือการตายของคนที่คุณรักความรักที่ไม่ประสบความสำเร็จความเหงาความผิดปกติทางเพศ แรงจูงใจที่เกิดจากสภาวะของสุขภาพรวมถึง: ความเจ็บป่วยทางจิตหรือโรคร่างกาย, ความผิดปกติ

แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งที่เกิดจากพฤติกรรมต่อต้านสังคมรวมถึง: กลัวการฟ้องร้องคดีอาญา, กลัวการลงโทษในลักษณะที่แตกต่าง, กลัวความอับอาย

พฤติกรรมการฆ่าตัวตายของวัยรุ่น

แรงจูงใจทั้งหมดของความพยายามฆ่าตัวตายลักษณะของวัยรุ่นผู้เชี่ยวชาญรวมกันเป็นหลายประเภท

การสาธิตหรือการยักย้ายถ่ายเทเป็นปัจจัยกระตุ้นที่พบบ่อยที่สุดในการฆ่าตัวตายของวัยรุ่น บุคคลที่อยู่ในวัยแรกรุ่นตัดสินใจที่จะลงโทษ "ผู้กระทำผิด" โดยการกระทำที่มุ่งทำลายตนเอง บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเพื่อนร่วมชั้นและวัยรุ่นคนอื่น ๆ โดยไม่คำนึงถึงเพศทำหน้าที่เป็น "ผู้กระทำผิด" ดังกล่าว

บางครั้งเด็กอาจพยายามฆ่าตัวตายเพราะความรู้สึกของการคุกคามของการสูญเสียความรักในส่วนของผู้ปกครองตัวอย่างเช่นเมื่อพ่อเลี้ยงหรือลูกคนที่สองปรากฏ นอกจากนี้วัยรุ่นมักใช้การฆ่าตัวตายเป็นวิธีการแบล็กเมล์ในความเป็นจริงไม่ต้องการที่จะตาย

แรงจูงใจอีกประเภทหนึ่งสำหรับพฤติกรรมการฆ่าตัวตายคือประสบการณ์ความสิ้นหวัง ประสบการณ์ดังกล่าวมักเกิดขึ้นเนื่องจากความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับลักษณะอายุของเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านของการพัฒนา นอกจากนี้วัยรุ่นมีลักษณะที่ขาดประสบการณ์ทางสังคมซึ่งทำให้สถานการณ์ในชีวิตประจำวันง่าย ๆ สามารถรับรู้ได้โดยไร้ความหวัง

บ่อยครั้งในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่นมีแรงจูงใจประเภทดังต่อไปนี้ตามบรรทัดฐานของกลุ่มและความเข้าใจผิดในโรงเรียน (ความล้มเหลวการเผชิญหน้ากับครู)

การป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายของเด็กและเยาวชน

วัยรุ่นมีการปฏิเสธอย่างเด็ดขาดในการดูแลผู้ปกครอง ในเวลาเดียวกันโปรแกรมป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายในหมู่วัยรุ่นต้องการการวินิจฉัยที่ทันเวลาและการดำเนินการประสานงานของครูและผู้ปกครอง

เด็กส่วนใหญ่ที่มีแนวโน้มที่จะฆ่าตัวตายเมื่ออายุอยู่ในช่วงเปลี่ยนผ่านมีลักษณะเด่นชัดสูงและมีแนวโน้มที่จะคัดลอกและเลียนแบบ ตัวอย่างเช่นการฆ่าตัวตายครั้งเดียวในสภาพแวดล้อมที่เป็นวัยรุ่นอาจเป็นตัวกระตุ้นให้เด็กคนอื่น ๆ ที่มักจะชอบมัน

นอกจากนี้การฆ่าตัวตายของวัยรุ่นอาจเป็นผลมาจากความเจ็บป่วยทางจิต เด็กบางคนทุกข์ทรมานจากอาการประสาทหลอนจากการได้ยินเมื่อเสียงในหัวของพวกเขาให้การฆ่าตัวตาย

นอกจากนี้สาเหตุของการกระทำที่มุ่งหยุดการดำรงอยู่อาจเป็นความรู้สึกผิดหรือกลัวความรู้สึกของศัตรู ไม่ว่าในกรณีใดการพยายามฆ่าตัวตายเป็นการขอความช่วยเหลือเนื่องจากความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจของสภาพแวดล้อมที่เป็นผู้ใหญ่ไปสู่ความเศร้าโศกหรือทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ ดูเหมือนว่าเด็กจะหันไปใช้ข้อโต้แย้งสุดท้ายในการโต้แย้งยืดเยื้อกับพ่อแม่ของเขา ท้ายที่สุดเขาคิดว่าความตายเป็นเงื่อนไขชั่วคราวที่จะผ่านไป

การป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายในโรงเรียนครอบคลุมในช่วงแรกการก่อตัวของความพร้อมทางด้านจิตใจของครูกับงานสอนกับนักเรียนในช่วงเปลี่ยนผ่าน นอกจากนี้การทำงานในการป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายรวมถึงกิจกรรมสำหรับ:

- การก่อตัวของระบบการแก้ไขทางจิตวิทยาและการช่วยเหลือด้านการสอนให้กับนักเรียน

- การวิเคราะห์ลักษณะของลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนเพื่อระบุเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือในทันที

- กำจัดความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย

แผนในการป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายในสถาบันการศึกษามักประกอบด้วยกิจกรรมสามกลุ่ม กลุ่มแรกรวมถึงการทำงานกับนักเรียนและผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมาย (เช่นการสนับสนุนทางด้านจิตใจและการสอนของบุคคลที่มีความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตายการประชุมกับผู้ปกครองรวมถึงปัญหาการป้องกันความตั้งใจฆ่าตัวตายของวัยรุ่น กลุ่มที่สองประกอบด้วยข้อมูลวิธีการและการทำงานขององค์กร (ตัวอย่างเช่นการโพสต์บนกระดานข้อมูลต่างๆเว็บไซต์สถาบันการศึกษาเกี่ยวกับงานบริการและองค์กรที่ให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบาก) กิจกรรมกลุ่มที่สามคือการพัฒนาครูและการติดตาม

การป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตาย

การป้องกันโรคจิตจากพฤติกรรมการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นและผู้ใหญ่เป็นหนึ่งในภารกิจพื้นฐานของสังคมสมัยใหม่ V. Kondratenko บันทึกในโครงสร้างของงานป้องกันสองขั้นตอนหลักคือมาตรการหลักและมาตรการรองเพื่อป้องกันการเกิดขึ้นของความพยายามฆ่าตัวตาย

การป้องกันเบื้องต้นของพฤติกรรมการฆ่าตัวตายในโรงเรียนสถาบันอุดมศึกษาสถานที่ทำงานและในระดับชาติรวมถึง:

- ปรับปรุงระดับชีวิตทางสังคมของผู้คน;

- ส่งเสริมบุคลิกภาพเชิงบวก

- กำจัดเงื่อนไขทางสังคมที่กระตุ้นการเกิดขึ้นของความตั้งใจฆ่าตัวตายและก่อให้เกิดการพัฒนาของความตั้งใจฆ่าตัวตาย

С целью воплощения в жизнь мер по вторичной профилактике суицидальных действий разработана программа профилактики суицидального поведения, включающая:

- выявление факторов риска, провоцирующих суицидальные наклонности;

- การแบ่งหมวดหมู่ของการบัญชีเชิงป้องกันออกเป็นกลุ่มที่มีพฤติกรรมผิดปกติ (เบี่ยงเบน) รูปแบบบางอย่าง

- การตรวจหาต้นของผู้ที่มีโรค neuropsychiatric

- ผลกระทบการแก้ไขของโรคที่ระบุและโรคทางจิต

ผู้ฆ่าตัวตายที่ทันสมัยส่วนใหญ่ยอมรับว่างานที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการป้องกันพฤติกรรมการฆ่าตัวตายควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขงานพื้นฐานดังต่อไปนี้:

- การตรวจสอบและกำจัดเงื่อนไขที่มีความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตายอย่างทันท่วงที

- การรับรู้ต้นของแนวโน้มการฆ่าตัวตายในกลุ่มประชากรบางประเภท

- การรักษาสภาพหลังการฆ่าตัวตาย;

- การลงทะเบียนการฆ่าตัวตายและการบันทึกความพยายาม;

- การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและแรงงาน

- ดำเนินงานด้านสุขภาพจิตขนาดใหญ่ในหมู่ประชากร

มีคำแนะนำทั่วไปหลายประการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อคาดการณ์การฆ่าตัวตาย ภารกิจในการป้องกันการฆ่าตัวตายคือความสามารถในการรับรู้สัญญาณอันตรายการยอมรับของบุคคลในฐานะบุคคลการจัดตั้งความสัมพันธ์ที่ห่วงใย

นอกจากนี้บุคคลที่ต้องการเริ่มต้นเส้นทางแห่งการทำลายตนเองนั้นต้องการความสนใจ เขาต้องการรับฟังโดยไม่ตัดสินตัดสินความเจ็บปวดหรือปัญหาของเขากับเขา ต้องเผชิญกับภัยคุกคามจากการพยายามฆ่าตัวตายไม่จำเป็นต้องเถียงกับการฆ่าตัวตายที่อาจเกิดขึ้นและก้าวร้าว

หากมีการเปิดเผยสถานการณ์วิกฤตจำเป็นต้องทราบว่าบุคคลได้แก้ไขสถานการณ์ดังกล่าวก่อนหน้านี้อย่างไรเนื่องจากอาจมีประโยชน์ในการแก้ปัญหาในปัจจุบัน ขอแนะนำให้หาจากบุคคลที่คิดเกี่ยวกับการฆ่าตัวตายว่าเขายังคงมีความสำคัญในเชิงบวก

จำเป็นต้องกำหนดความเสี่ยงของการฆ่าตัวตาย ตัวอย่างเช่นเมื่อวัยรุ่นที่เศร้าสลดให้สิ่งที่เขาชื่นชอบที่สุดโดยที่เขาไม่เคยคิดถึงชีวิตมาก่อนใครคนหนึ่งไม่ควรสงสัยความจริงจังของความตั้งใจของเขา

ไม่จำเป็นต้องปล่อยให้บุคคลหนึ่งอยู่ในสถานการณ์ที่มีความเสี่ยงสูงในการพยายามหลบหนีจากชีวิต ขอแนะนำให้บุคคลที่ตัดสินใจฆ่าตัวตายถูกระงับไว้ตลอดเวลาจนกว่าวิกฤตจะผ่านพ้นไปหรือได้รับความช่วยเหลือจากมืออาชีพ

ผู้กระทำการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การยกเลิกอย่างมีสติของการดำรงอยู่ของพวกเขามีลักษณะของการปรากฏตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่ฆ่าตัวตายที่ประจักษ์เองในบางสถานการณ์ ดังนั้นจิตวิทยาสมัยใหม่ได้ประสบความสำเร็จในการพัฒนาทศวรรษของแพคเกจต่าง ๆ ของวิธีการวินิจฉัยที่ช่วยให้เราระบุวิกฤตหรือจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของมันโดยเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และให้ความช่วยเหลือด้าน

เกณฑ์การวินิจฉัยที่สำคัญสำหรับการสร้างความน่าจะเป็นที่เพิ่มขึ้นของการเริ่มต้นการตอบสนองพฤติกรรมฆ่าตัวตายคือความยุ่งยากความวิตกกังวลความก้าวร้าวและความแข็งแกร่ง

หากมีความเสี่ยงสูงในการฆ่าตัวตายแนะนำให้ทำจิตบำบัดหรือให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาซึ่งเป็นผลลัพธ์หลักซึ่งสำหรับบุคคลคือความเข้าใจที่เขาได้ยิน

ดูวิดีโอ: การฆาตวตายไมใชเรองเลน. หมอจรง เขาใจวยรน Dr Jing (ตุลาคม 2019).

Загрузка...