พฤติกรรมนิยม - นี่คือหลักคำสอนทางจิตวิทยาในการแปลที่แน่นอนหมายถึงการสอนเกี่ยวกับการตอบสนองพฤติกรรมของบุคคล สมัครพรรคพวกของหลักคำสอนนี้เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการศึกษาจากมุมมองของจิตสำนึกวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่เฉพาะผ่านการกระทำพฤติกรรมพฤติกรรมการทำเครื่องหมาย การก่อตัวของพฤติกรรมนิยมนั้นสำเร็จลุล่วงได้ภายใต้การอุปถัมภ์ของ I. Pavlov และการทดลองของเขาในการศึกษาปฏิกิริยาของพฤติกรรมสัตว์

แนวคิดของพฤติกรรมนิยมได้รับการหยิบยกครั้งแรกในปี 1913 โดยนักจิตวิทยามีพื้นเพมาจากสหรัฐอเมริกาเจวัตสัน เขาตั้งเป้าหมายในการเปลี่ยนจิตวิทยาให้เป็นวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนโดยขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่สังเกตได้เฉพาะในลักษณะที่เป็นกลางและสังเกตในลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์

การปฏิบัติตามทฤษฎีพฤติกรรมชั้นนำคือ B.Skinner ซึ่งเป็นผู้พัฒนาวิธีการทดลองเพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมกับแนวคิดที่ใช้เพื่อจุดประสงค์ในการอธิบายสภาพจิต สกินเนอร์ที่อ้างถึงศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เฉพาะที่ระบุโครงร่างปรากฏการณ์ทางกายภาพและวัตถุเท่านั้น และแนวคิดของตัวละครในจิตใจถูกตีความโดยเขาในฐานะ "นิยายที่อธิบาย" ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในการปลดปล่อยจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ นอกเหนือจากการศึกษาด้านจิตวิทยาของพฤติกรรมนิยมสกินเนอร์ยังให้การสนับสนุนด้านสังคมวัฒนธรรมและผลลัพธ์ เขาปฏิเสธความรับผิดชอบทางศีลธรรมอิสระอิสระส่วนบุคคลและต่อต้านโครงสร้างของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมบนพื้นฐานของการพัฒนาเทคนิคต่าง ๆ ของการจัดการและควบคุมพฤติกรรมมนุษย์กับ "นิทาน" จิตทั้งหมดเช่นนี้

พฤติกรรมนิยมในจิตวิทยา

พฤติกรรมนิยมกำหนดลักษณะภายนอกของจิตวิทยาอเมริกันในศตวรรษที่ยี่สิบ John Watson ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนด้านพฤติกรรมได้กำหนดหลักการพื้นฐานไว้

พฤติกรรมนิยมเป็นเรื่องของการศึกษาเกี่ยวกับวัตสันศึกษาพฤติกรรมของอาสาสมัคร นี่คือที่ชื่อของแนวโน้มจิตวิทยานี้มา (พฤติกรรมหมายถึงพฤติกรรม)

พฤติกรรมนิยมในจิตวิทยาคือการศึกษาสั้น ๆ ของพฤติกรรมการวิเคราะห์ซึ่งมีวัตถุประสงค์ทั้งหมดและ จำกัด เฉพาะปฏิกิริยาที่ทำเครื่องหมายไว้ภายนอก วัตสันเชื่อว่าทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกภายในของบุคคลนั้นไม่สามารถศึกษาได้ และเป็นไปได้ที่จะตรวจสอบอย่างเป็นกลางรวมถึงการแก้ไขปฏิกิริยากิจกรรมภายนอกของแต่ละบุคคลและสิ่งเร้าที่เกิดจากปฏิกิริยาดังกล่าว งานด้านจิตวิทยาเขาเชื่อคำจำกัดความของปฏิกิริยาของการกระตุ้นเศรษฐกิจที่อาจเกิดขึ้นและการคาดการณ์ที่รวดเร็วของปฏิกิริยาที่เฉพาะเจาะจง

พฤติกรรมนิยมเป็นเรื่องของการวิจัยคือพฤติกรรมของมนุษย์ตั้งแต่แรกเกิดถึงจุดสิ้นสุดตามธรรมชาติของชีวิต การกระทำพฤติกรรมสามารถดูได้คล้ายกับวัตถุของการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่น ๆ ในจิตวิทยาพฤติกรรมสามารถใช้เทคนิคทั่วไปเดียวกันกับที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเนื่องจากในการศึกษาวัตถุประสงค์ของบุคลิกภาพผู้สนับสนุนทฤษฎีพฤติกรรมไม่ได้สังเกตสิ่งใดที่มีความสัมพันธ์กับจิตสำนึกความรู้สึกนึกคิดและจินตนาการเขาไม่สามารถสรุปได้ว่าคำเหล่านี้บ่งบอกถึงปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่แท้จริง ดังนั้นนักพฤติกรรมตั้งสมมติฐานว่าแนวคิดทั้งหมดข้างต้นควรได้รับการยกเว้นจากรายละเอียดของกิจกรรมของแต่ละบุคคล แนวคิดเหล่านี้ยังคงถูกนำมาใช้โดยจิตวิทยา "เก่า" เนื่องจากความจริงที่ว่ามันเริ่มต้นด้วย Wundt และงอกออกมาจากวิทยาศาสตร์ปรัชญาซึ่งในที่สุดก็งอกออกมาจากศาสนา ดังนั้นคำศัพท์นี้จึงถูกนำมาใช้เพราะวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาทั้งหมดได้รับการพิจารณาว่าเป็นสิ่งสำคัญในเวลาที่เกิดพฤติกรรมนิยม

พฤติกรรมการสอนมีงานของตัวเองซึ่งตั้งอยู่ในการสะสมของการสังเกตพฤติกรรมมนุษย์เพื่อให้นักพฤติกรรมในแต่ละสถานการณ์ที่มีการกระตุ้นบางอย่างสามารถคาดการณ์การตอบสนองของบุคคลหรือในทางกลับกันกำหนดสถานการณ์หากปฏิกิริยากับมันเป็นที่รู้จัก ดังนั้นด้วยความหลากหลายของงานพฤติกรรมนิยมจึงยังห่างไกลจากเป้าหมาย อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่างานจะค่อนข้างยาก แต่จริง แม้ว่านักวิทยาศาสตร์หลายคนงานนี้ถือว่าไม่ละลายน้ำและไร้สาระ ในขณะเดียวกันสังคมตั้งอยู่บนพื้นฐานความเชื่อมั่นอย่างเต็มที่ว่าการกระทำเชิงพฤติกรรมของบุคคลสามารถคาดการณ์ล่วงหน้าได้ซึ่งเป็นไปได้ที่จะสร้างสถานการณ์ดังกล่าวซึ่งจะกระตุ้นปฏิกิริยาของพฤติกรรมบางประเภท

วิหารของพระเจ้าโรงเรียนการแต่งงาน - ทั้งหมดนี้เป็นสถาบันทางสังคมที่มีต้นกำเนิดในกระบวนการของการพัฒนาประวัติศาสตร์วิวัฒนาการ แต่พวกเขาไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่สามารถคาดการณ์พฤติกรรมของมนุษย์ได้ สังคมจะไม่มีตัวตนถ้ามันไม่สามารถสร้างสถานการณ์เช่นนั้นที่จะส่งผลกระทบต่อบางวิชาและควบคุมการกระทำของพวกเขาไปตามเส้นทางที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด จนถึงปัจจุบันการสรุปของนักพฤติกรรมนิยมส่วนใหญ่ใช้วิธีการที่มีอิทธิพลต่อสังคม

ผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมหวังที่จะปราบขอบเขตนี้และทำให้พวกเขาได้รับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้ของบุคคลและกลุ่มสังคม

ในคำอื่น ๆ โรงเรียนพฤติกรรมนิยมพยายามที่จะกลายเป็นห้องปฏิบัติการของสังคม เงื่อนไขที่ทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับนักพฤติกรรมนิยมในการวิจัยคือแรงกระตุ้นที่ไม่ได้กระตุ้นการตอบสนองใด ๆ ในตอนแรกอาจทำให้เกิดการกระตุ้นในภายหลัง กระบวนการนี้เรียกว่าการปรับสภาพ (ก่อนหน้านี้กระบวนการนี้เรียกว่าการสร้างนิสัย) เนื่องจากปัญหาดังกล่าวนักพฤติกรรมจึงต้องหันไปใช้เทคนิคทางพันธุกรรม ในทารกแรกเกิดระบบการตอบสนองทางสรีรวิทยาหรือปฏิกิริยาตอบสนองที่เรียกว่ามีการบันทึกไว้

นักพฤติกรรมศาสตร์ตั้งอยู่บนพื้นฐานของปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไขและไม่มีความรู้ใด ๆ พยายามที่จะแปลงพวกมันให้เป็นแบบมีเงื่อนไข ในเวลาเดียวกันมันก็พบว่าจำนวนของปฏิกิริยาที่ไม่มีเงื่อนไขที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นเมื่อมันมาถึงแสงหรือไม่นานหลังจากนั้นมันมีขนาดค่อนข้างเล็กซึ่งหักล้างทฤษฎีของสัญชาตญาณ การกระทำที่ซับซ้อนส่วนใหญ่ที่นักจิตวิทยาโรงเรียนเก่าเรียกว่าสัญชาตญาณเช่นการปีนเขาหรือการต่อสู้นั้นได้รับการพิจารณาแบบมีเงื่อนไข กล่าวอีกนัยหนึ่งนักพฤติกรรมนิยมไม่ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อยืนยันการมีอยู่ของชนิดของปฏิกิริยาทางพฤติกรรมเช่นเดียวกับการปรากฏตัวของความสามารถพิเศษทางพันธุกรรม (ตัวอย่างเช่นดนตรี) พวกเขาเชื่อว่าด้วยการมีอยู่ของการกระทำที่เกิดขึ้นโดยธรรมชาติเพียงไม่กี่ประการที่เป็นแบบเดียวกันสำหรับเด็กทุกคนและในแง่ของการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในก็เป็นไปได้ที่จะควบคุมการพัฒนาเศษเล็กเศษน้อย

แนวคิดของพฤติกรรมนิยมถือเป็นเอกลักษณ์ของบุคคลเป็นชุดของการตอบสนองพฤติกรรมลักษณะของเรื่องเฉพาะ ดังนั้นโครงการ "กระตุ้น S (การกระตุ้น) - ปฏิกิริยา R" จึงเป็นแนวคิดหนึ่งในพฤติกรรมนิยม ธ อร์นไดค์ยังอนุมานกฎแห่งผลซึ่งประกอบไปด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งกระตุ้นกับการตอบสนองนั้นได้รับการปรับปรุงในที่ที่มีสิ่งกระตุ้น แรงจูงใจในการเสริมกำลังอาจเป็นตัวอย่างเช่นการยกย่องหรือเงินโบนัสหรือค่าลบตัวอย่างเช่นการลงโทษ บ่อยครั้งที่พฤติกรรมของมนุษย์เกิดจากความคาดหวังของการเสริมแรงเชิงบวกอย่างไรก็ตามบางครั้งความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงผลกระทบจากการกระตุ้นเชิงลบที่เสริมแรงอาจเหนือกว่า

ดังนั้นแนวคิดของพฤติกรรมนิยมจึงให้เหตุผลว่าบุคคลคือสิ่งที่หัวเรื่องมีอยู่และมีศักยภาพที่จะตอบสนองต่อการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม กล่าวอีกนัยหนึ่งบุคลิกภาพเป็นโครงสร้างที่จัดระเบียบและระบบที่ค่อนข้างคงที่ของทักษะทุกประเภท

พฤติกรรมนิยมในจิตวิทยาสามารถสรุปได้โดยใช้ทฤษฎีของ Tolman บุคคลในแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมนิยมประการแรกถือเป็นปฏิกิริยาการทำงานการสร้างการเรียนรู้โปรแกรมลงในผลิตภัณฑ์ของการกระทำตามธรรมชาติต่างๆปฏิกิริยาและพฤติกรรม โดยการเปลี่ยนแปลงสิ่งจูงใจและแรงจูงใจสนับสนุนมันเป็นไปได้ที่จะตั้งโปรแกรมบุคคลสำหรับพฤติกรรมที่ต้องการ

นักจิตวิทยา Tolman เสนอพฤติกรรมนิยมทางปัญญาจึงวิจารณ์สูตร S-> R. เขาคิดว่าโครงการนี้ง่ายเกินไปอันเป็นผลมาจากการที่เขาเพิ่มสูตรระหว่างการกระตุ้นและการตอบสนองต่อตัวแปรที่สำคัญที่สุด - ฉันซึ่งกำหนดกระบวนการทางจิตของเรื่องใดเรื่องหนึ่งขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายประสบการณ์พันธุกรรมและธรรมชาติของการกระตุ้น เขานำเสนอรูปแบบดังต่อไปนี้: S-> I-> R

ต่อมาสกินเนอร์ยังคงพัฒนาคำสอนของพฤติกรรมนิยมอย่างต่อเนื่องให้หลักฐานว่าปฏิกิริยาของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลจะถูกกำหนดโดยผลที่เกิดขึ้นในแนวคิดของพฤติกรรมพฤติกรรมซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าการตอบสนองของสิ่งมีชีวิตที่กำหนดไว้ล่วงหน้า สิ่งมีชีวิตมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำพฤติกรรมบางอย่างหรือไม่กำหนดมันอย่างไม่มีค่าหรือเพื่อหลีกเลี่ยงการทำซ้ำของมันในอนาคตขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่พอใจไม่เป็นที่พอใจหรือไม่แยแสจากผลที่ตามมา ดังนั้นบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทั้งหมดและเสรีภาพในการซ้อมรบใด ๆ ที่เขาอาจมีเป็นภาพลวงตาที่บริสุทธิ์

วิชาพฤติกรรมทางสังคมปรากฏในช่วงอายุเจ็ดสิบต้น บันดูระเชื่อว่าปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อบุคคลและทำให้เขาเป็นอย่างที่เขาเป็นทุกวันนี้มีความสัมพันธ์กับแนวโน้มของวิชาที่จะคัดลอกพฤติกรรมของคนรอบตัวพวกเขา ในเวลาเดียวกันพวกเขาประเมินและคำนึงถึงความดีของผลที่ได้จากการเลียนแบบเช่นนั้น ดังนั้นบุคคลนั้นไม่เพียงได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ภายนอกเท่านั้น แต่ยังได้รับผลกระทบจากพฤติกรรมของเธอซึ่งเธอประเมินด้วย

ตามทฤษฎีของ D. Rotter ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมทางสังคมสามารถแสดงได้โดยใช้แนวคิด:

- ความเป็นไปได้ทางพฤติกรรมนั่นคือแต่ละคนมีหน้าที่ที่แน่นอนการกระทำเชิงพฤติกรรมที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต

- พฤติกรรมของปัจเจกบุคคลได้รับผลกระทบจากความน่าจะเป็นอัตวิสัย (กล่าวอีกนัยหนึ่งซึ่งในความเห็นของพวกเขาจะมีแรงกระตุ้นบางอย่างหลังจากการกระตุ้นพฤติกรรมบางอย่างในบางสถานการณ์)

- พฤติกรรมของปัจเจกบุคคลได้รับอิทธิพลจากธรรมชาติของสิ่งเร้าที่ตอกย้ำความสำคัญของมันสำหรับบุคคล (ตัวอย่างเช่นสำหรับบางคนการสรรเสริญนั้นมีค่ามากกว่าและสำหรับรางวัลอื่นที่เป็นวัตถุ)

- พฤติกรรมของบุคคลได้รับอิทธิพลจากสถานที่ควบคุมของเขานั่นคือเขารู้สึกว่าตัวเองเรียกว่า "หุ่นเชิด" ในการเล่นของคนอื่นหรือเชื่อว่าการบรรลุเป้าหมายของเขาขึ้นอยู่กับความพยายามของเขาเอง

ตามที่ Rotter ศักยภาพของพฤติกรรมมีห้าบล็อกหลักของการตอบสนองพฤติกรรม:

- พฤติกรรมเชิงพฤติกรรมที่มุ่งสู่ความสำเร็จ

- พฤติกรรมเชิงพฤติกรรม

- การกระทำตามพฤติกรรมการป้องกัน (ตัวอย่างเช่นการปฏิเสธการปราบปรามความต้องการค่าเสื่อมราคา)

- หลีกเลี่ยง (ตัวอย่างเช่นการดูแล);

- พฤติกรรมเชิงก้าวร้าว - ความก้าวร้าวทางกายภาพที่แท้จริงหรือรูปแบบที่เป็นสัญลักษณ์เช่นการเยาะเย้ยซึ่งมุ่งเป้าไปที่ผลประโยชน์ของคู่สนทนา

พฤติกรรมนิยมแม้จะมีข้อบกพร่องมากมายของแนวคิดนี้ยังคงครอบครองสถานที่สำคัญในด้านจิตวิทยา

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม

ในปลายศตวรรษที่สิบเก้ามีการค้นพบข้อบกพร่องมากมายในวิธีการหลักในการศึกษาจิตใจมนุษย์ในการวิปัสสนา หลักของข้อเสียเหล่านี้คือการขาดการวัดธรรมชาติวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นผลมาจากการที่มีการสังเกตการกระจายตัวของข้อมูลที่ได้รับ ดังนั้นกับพื้นหลังของสถานการณ์โผล่ออกมาโรงเรียนพฤติกรรมนิยมที่เกิดขึ้นใหม่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปฏิกิริยาของพฤติกรรมเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวัตถุประสงค์

ผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมชาวอเมริกันสร้างผลงานขึ้นอยู่กับแนวคิดของการศึกษาพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมโดยนักวิจัยชาวรัสเซีย I. Pavlov และ V. Bekhterev พวกเขารับรู้มุมมองของพวกเขาเป็นแบบจำลองของข้อมูลวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แม่นยำ มุมมองพื้นฐานดังกล่าวได้รับอิทธิพลจากแนวความคิดเกี่ยวกับการใช้ลัทธินิยมนิยม (positivism) ซึ่งถูกปรับเปลี่ยนเป็นแนวอื่นในการศึกษาพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมซึ่งแสดงออกมาในแนวความคิดเชิงพฤติกรรมนิยม

- ลดพฤติกรรมที่เชื่อมต่อกับแรงกระตุ้นภายนอกอย่างเคร่งครัดที่บันทึกไว้ที่ "ทางเข้า" โดยมีการตอบสนองที่สังเกตเห็นการตอบสนองที่บันทึกไว้ที่ "เอาท์พุท";

- พิสูจน์ว่าความสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นวัตถุทางจิตวิทยาเดียวของจิตวิทยา

- ในตัวแปรระดับกลางเพิ่มเติมที่ไม่จำเป็น

ตัวแทนพฤติกรรมนิยมและแนวคิดพื้นฐาน

บุญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทิศทางนี้เป็นของ V. Bekhterev ที่หยิบยกแนวคิดของ "การนวดกดจุดสะท้อนรวม" รวมถึงการกระทำพฤติกรรมของกลุ่มปฏิกิริยาพฤติกรรมของบุคคลในกลุ่มเงื่อนไขของแหล่งกำเนิดของกลุ่มสังคมเฉพาะของกิจกรรมของพวกเขาและความสัมพันธ์ของสมาชิก ความเข้าใจในแนวคิดของการนวดกดจุดสะท้อนเป็นภาพของเขาในฐานะการเอาชนะจิตวิทยาสังคมแบบอัตนัยเนื่องจากปัญหาทั้งหมดของกลุ่มถูกเข้าใจว่าเป็นความสัมพันธ์ของอิทธิพลภายนอกกับการเลียนแบบโซมาติกและการตอบสนองของผู้เข้าร่วม วิธีการทางจิตวิทยาสังคมดังกล่าวควรได้รับการรวมกันของหลักการของการนวดกดจุดสะท้อน (เครื่องมือสำหรับการรวมบุคคลเป็นกลุ่ม) และสังคมวิทยา (คุณสมบัติเฉพาะของกลุ่มและความสัมพันธ์กับสังคม) Bekhterev ยืนยันอย่างแม่นยำในแนวคิดของ "การนวดกดจุดสะท้อนโดยรวม" แทนที่จะเป็นแนวคิดที่ใช้กันทั่วไปของจิตวิทยาสังคม

ทฤษฎีของ V. Bekhtereva ในพฤติกรรมนิยมมีความคิดที่มีประโยชน์มาก - กลุ่มคือทั้งหมดซึ่งคุณสมบัติใหม่จะเกิดซึ่งเป็นไปได้เฉพาะกับปฏิสัมพันธ์ของบุคคล อย่างไรก็ตามปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวถูกตีความค่อนข้างมีกลไกนั่นคือบุคลิกภาพได้รับการประกาศว่าเป็นผลิตภัณฑ์ของสังคม แต่ลักษณะทางชีวภาพและส่วนใหญ่สัญชาตญาณทางสังคมได้ถูกวางไว้ที่แกนกลางของการก่อตัวและบรรทัดฐานของโลกอนินทรีย์ (ตัวอย่างเช่นกฎหมายของโลก) อย่างไรก็ตามความคิดของการลดทางชีวภาพถูกวิพากษ์วิจารณ์ อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ข้อดีของ V. Bekhtereva นั้นใหญ่หลวงก่อนที่จะมีการสร้างจิตวิทยาสังคมขึ้นมาอีก

นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ Eysenck ในพฤติกรรมนิยมเป็นผู้สร้างทฤษฎีส่วนบุคคลปัจจัย เขาเริ่มศึกษาลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐานด้วยการศึกษาผลของการตรวจทางจิตเวชของบุคคลที่มีสุขภาพดีและระบบประสาทที่ได้รับการยอมรับซึ่งรวมถึงการนำเสนออาการทางจิตเวช จากการวิเคราะห์นี้ Eysenck ระบุ 39 ตัวแปรที่กลุ่มเหล่านี้แตกต่างกันอย่างมากและการศึกษาปัจจัยที่ทำให้เป็นไปได้ที่จะได้รับสี่เกณฑ์รวมถึงเกณฑ์ของความมั่นคง extraversion-introversion Eysenck ให้ความหมายที่แตกต่างกับคำว่า introvert และ extrovert ที่เสนอโดย C. Jung

ผลการศึกษาเพิ่มเติมผ่านการวิเคราะห์ปัจจัย Ayzenkom คือการพัฒนา "แนวคิดแฟคทอเรียลสามแนวคิดของบุคลิกภาพ"

แนวคิดนี้อยู่บนพื้นฐานของการจัดตั้งลักษณะบุคลิกภาพเป็นเครื่องมือของพฤติกรรมในบางพื้นที่ของชีวิต การกระทำที่แยกได้ในสถานการณ์ที่ไม่ธรรมดาถือเป็นระดับต่ำสุดของการวิเคราะห์ในระดับถัดไป - มักจะทำซ้ำพฤติกรรมพฤติกรรมในสถานการณ์ที่คล้ายกันอย่างมีความหมายของชีวิตพฤติกรรมเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาทั่วไปที่วินิจฉัยว่าเป็นลักษณะพื้นผิว ในการวิเคราะห์ระดับที่สามถัดไปพบว่าบ่อยครั้งที่รูปแบบการตอบสนองเชิงพฤติกรรมที่สามารถทำซ้ำได้สามารถรวมกันเป็นเนื้อหาที่มีเนื้อหาหลากหลาย ในการวิเคราะห์ในระดับต่อไปมวลรวมที่กำหนดไว้อย่างมีความหมายรวมตัวกันในปัจจัยลำดับที่สองหรือประเภทที่ไม่มีการแสดงออกของพฤติกรรมที่ชัดเจน แต่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ทางชีวภาพ ในระดับลำดับที่สองของปัจจัย Aysenck ระบุสามมิติของลักษณะบุคลิกภาพ: บุคลิกภาพด้านจิตเวชและโรคประสาทซึ่งเขาถือว่าเป็นพันธุกรรมที่กำหนดโดยกิจกรรมของระบบประสาทซึ่งแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเป็นลักษณะของอารมณ์

ทิศทางพฤติกรรมนิยม

พฤติกรรมนิยมแบบคลาสสิกคือ D. พฤติกรรมนิยมของวัตสันซึ่งศึกษาปฏิกิริยาของพฤติกรรมภายนอกเท่านั้นและไม่เห็นความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมของบุคคลและสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ในพฤติกรรมนิยมแบบคลาสสิกปรากฏการณ์ทางจิตทั้งหมดจะลดลงตามการตอบสนองของสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่เป็นกลไกหนึ่ง Таким образом, мышление в бихевиоризме отождествлялось с речедвигательными действиями, эмоции - с трансформациями внутри организма. Сознание в данной концепции принципиально не изучалось, вследствие того, что оно не обладает поведенческими показателями.เครื่องมือหลักของปฏิกิริยาพฤติกรรมในแนวคิดคือความสัมพันธ์ของสิ่งเร้าและปฏิกิริยา

วิธีการหลักของพฤติกรรมนิยมนิยมคือการสังเกตและศึกษาทดลองการตอบสนองของสิ่งมีชีวิตต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้ที่สามารถเข้าถึงได้จากการแสดงทางคณิตศาสตร์ พฤติกรรมนิยมถือเป็นการแปลจินตนาการเชิงนามธรรมของผู้ติดตามทฤษฎีด้านมนุษยธรรมให้เป็นพยางค์ของการสังเกตทางวิทยาศาสตร์

ทิศทางพฤติกรรมเกิดจากการประท้วงโดยผู้สนับสนุนของเขากับการเก็งกำไรนามธรรมโดยพลการของนักวิทยาศาสตร์ที่ไม่ได้กำหนดเงื่อนไขในทางที่ชัดเจนและตีความพฤติกรรมการกระทำเชิงเปรียบเทียบเพียงอย่างเดียวโดยไม่ต้องแปลคำอธิบายที่มีสีสันสดใสเป็นพยัญชนะชัดเจน .

ในทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติทิศทางของพฤติกรรมกลายเป็นผู้ก่อตั้งแนวทางพฤติกรรมซึ่งพฤติกรรมของบุคคลนั้นอยู่ในศูนย์กลางของความสนใจของผู้เชี่ยวชาญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง“ สิ่งที่อยู่ในพฤติกรรม”,“ สิ่งที่บุคคลต้องการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรม” และ“ สิ่งที่ต้องทำเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ” หลังจากระยะเวลาหนึ่งมันจำเป็นต้องกำหนดขอบเขตของพฤติกรรมและทิศทางของพฤติกรรม

ในทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติพฤติกรรมทางเป็นวิธีการที่ใช้ความคิดของพฤติกรรมนิยมคลาสสิกในคำอื่น ๆ การทำงานครั้งแรกกับการแสดงออกภายนอกปฏิกิริยาพฤติกรรมที่สังเกตเห็นได้ของแต่ละบุคคลและพิจารณาบุคลิกภาพเป็นวัตถุที่มีอิทธิพลในการเปรียบเทียบที่สมบูรณ์แบบด้วยวิทยาศาสตร์และธรรมชาติ ถึงกระนั้นวิธีการเชิงพฤติกรรมก็มีช่วงกว้างกว่ามาก มันครอบคลุมไม่เพียง แต่ทิศทางพฤติกรรม แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมการรับรู้และทิศทางพฤติกรรมส่วนบุคคลที่ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาบุคคลที่เป็นผู้เขียนการกระทำพฤติกรรมภายนอกและภายใน (ความคิดอารมณ์การเลือกบทบาทของชีวิตหรือการเลือกตำแหน่งที่แน่นอน) นั่นคือการกระทำใด ๆ เธอเป็นและที่เธอจะต้องรับผิดชอบ ความอ่อนแอของพฤติกรรมนิยมคือการลดกระบวนการและปรากฏการณ์หลายมิติให้กับกิจกรรมของผู้คน

วิกฤตพฤติกรรมนิยมได้รับการแก้ไขโดยการแนะนำตัวแปรเพิ่มเติมเข้ากับรูปแบบดั้งเดิม ด้วยเหตุนี้ผู้สนับสนุนแนวคิดจึงเริ่มเชื่อว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่สามารถแก้ไขได้โดยวิธีการเชิงวัตถุ แรงจูงใจทำงานเฉพาะกับตัวแปรกลาง

เช่นเดียวกับทฤษฎีอื่น ๆ พฤติกรรมนิยมมีการปรับเปลี่ยนในกระบวนการของการพัฒนาตนเอง ดังนั้นทิศทางใหม่ที่ปรากฏ: neobieviorism และพฤติกรรมทางสังคม การศึกษาหลังการรุกรานของบุคคล ผู้สนับสนุนความเชื่อมั่นทางสังคมเชื่อว่าบุคคลใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อบรรลุสถานะที่แน่นอนในสังคม แนวคิดของพฤติกรรมนิยมในทิศทางนี้เป็นกลไกของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งไม่เพียง แต่ให้การได้มาซึ่งประสบการณ์บนพื้นฐานของความผิดพลาดของตัวเอง แต่ยังรวมถึงความผิดพลาดของผู้อื่นด้วย รากฐานของการกระทำแบบมีส่วนร่วมและก้าวร้าวเกิดขึ้นกับกลไกนี้

Neobiworism ไม่ได้ตั้งตัวเองให้เป็นหน้าที่ของการศึกษาส่วนบุคคล แต่มันก็พยายามที่จะ "โปรแกรม" พฤติกรรมการกระทำของบุคคลเพื่อให้บรรลุผลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับลูกค้า ความสำคัญของการกระตุ้นเชิงบวกได้รับการยืนยันในการวิจัยโดยการปฏิบัติของ "วิธีการแครอท" เมื่อได้รับการกระตุ้นเชิงบวกจะสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ในขณะที่ดำเนินการวิจัยของเขาสกินเนอร์ผิดพลาดบ่อย ๆ แต่ในเวลาเดียวกันเขาเชื่อว่าถ้าการศึกษาพฤติกรรมไม่สามารถหาคำตอบสำหรับคำถามใด ๆ แล้วก็ไม่มีคำตอบดังกล่าวอยู่เลย

สกินเนอร์พิจารณาพฤติกรรมนิยมของบุคคลที่จะถูกกำหนดโดยเงื่อนไขภายนอกของอิทธิพล (แรงจูงใจประสบการณ์การสังเกต) ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เขาตัดความสามารถในการปกครองตนเอง

ความผิดพลาดที่สำคัญของผู้สอนตามพฤติกรรมนั้นคือการไม่สนใจบุคคล พวกเขาไม่เข้าใจว่าการศึกษาการกระทำใด ๆ โดยไม่ผูกมัดกับบุคคลใดเป็นไปไม่ได้ พวกเขายังไม่ได้คำนึงถึงว่าบุคลิกที่แตกต่างกันในสภาวะที่เท่าเทียมกันอาจก่อให้เกิดปฏิกิริยาหลายอย่างและการเลือกสิ่งที่ดีที่สุดจะยังคงอยู่กับแต่ละบุคคล

ผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมให้เหตุผลว่าในทางจิตวิทยา "เคารพ" ใด ๆ ที่สร้างขึ้นเฉพาะกับความกลัวซึ่งอยู่ไกลจากความจริง

ตรงกันข้ามกับความจริงที่ว่าในช่วง 60 ปีที่ผ่านมามีการปรับเปลี่ยนแนวคิดเรื่องพฤติกรรมนิยมที่วัตสันเสนอมาอย่างจริงจังหลักการพื้นฐานของโรงเรียนนี้ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งเหล่านี้รวมถึงความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่ได้มีมา แต่กำเนิดของจิตใจ (อย่างไรก็ตามการมีอยู่ของส่วนประกอบโดยธรรมชาติได้รับการยอมรับในปัจจุบัน) ความคิดของความต้องการที่จะศึกษาส่วนใหญ่การตอบสนองเชิงพฤติกรรมที่พร้อมใช้งานสำหรับการวิเคราะห์และการสังเกต มีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตใจด้วยเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นจำนวนมาก ความเชื่อมั่นของความต้องการและความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมที่มีจุดประสงค์ซึ่งเป็นรูปแบบของบุคลิกภาพและวิธีการบางอย่างที่ดำเนินกระบวนการเรียนรู้ถือเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของทิศทางนี้ ทฤษฎีการเรียนรู้และการฝึกอบรมที่หลากหลายเพื่อตอบสนองต่อพฤติกรรมที่ถูกต้องได้สร้างพลังแห่งพฤติกรรมนิยมไม่เพียง แต่ในสหรัฐอเมริกาเท่านั้น แต่ยังเผยแพร่ในส่วนอื่น ๆ ของโลกอีกด้วย แต่โรงเรียนแห่งนี้ไม่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในยุโรป

ตัวแทนพฤติกรรมนิยม

การพูดในภาษาที่เรียบง่ายพฤติกรรมนิยมของบุคคลถือว่าพฤติกรรมนิยมเป็นพลังขับเคลื่อนส่วนกลางของการพัฒนาส่วนบุคคล ดังนั้นการศึกษาพฤติกรรมนิยมจึงเป็นศาสตร์แห่งการตอบสนองเชิงพฤติกรรมของบุคคลและปฏิกิริยาตอบสนองของพวกเขา ความแตกต่างจากด้านอื่น ๆ ของจิตวิทยาเป็นเรื่องของการศึกษา ในทิศทางของพฤติกรรมมันไม่ได้เป็นความรู้สึกของแต่ละบุคคลที่ได้รับการศึกษา แต่พฤติกรรมหรือการตอบสนองพฤติกรรมของสัตว์

ตัวแทนพฤติกรรมนิยมและแนวคิดพื้นฐาน

D. วัตสัน - ผู้ก่อตั้งหลักการของพฤติกรรมนิยมที่ระบุไว้ในการศึกษาของเขาเองสี่ชั้นเรียนของพฤติกรรมการกระทำ:

- ปฏิกิริยาตอบสนองหรือสิ่งที่มองเห็นได้ (ตัวอย่างเช่นการอ่านหนังสือหรือเล่นฟุตบอล)

- ไม่มีผลหรือปฏิกิริยาที่ซ่อนอยู่ (ตัวอย่างเช่นการคิดภายในหรือการพูดกับตัวเอง)

- การกระทำตามสัญชาตญาณและอารมณ์หรือปฏิกิริยาทางพันธุกรรมที่มองเห็นได้ (ตัวอย่างเช่นจามหรือหาว)

- การกระทำทางพันธุกรรมที่ซ่อนอยู่ (ตัวอย่างเช่นกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิต)

ตามความเชื่อของวัตสันมีเพียงสิ่งเดียวที่สามารถเก็บไว้ภายใต้การเฝ้าระวังได้จริง โครงการหลักของเขาซึ่งเขานำทางในงานเขียนของเขาคือความเท่าเทียมกันระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยา

E. ธ อร์นไดค์เกิดพฤติกรรมในเครือข่ายของส่วนประกอบง่าย ๆ ที่เชื่อมเข้าด้วยกัน เป็นครั้งแรกที่ต้องขอบคุณการทดลองของ Thorndike ที่แสดงให้เห็นว่าสาระสำคัญของความฉลาดและหน้าที่ของมันสามารถเข้าใจและประเมินผลได้โดยไม่ต้องอาศัยหลักการหรือปรากฏการณ์อื่น ๆ ของการมีสติ เขาแนะนำว่าในกรณีที่ความเข้าใจของแต่ละบุคคลของบางสิ่งบางอย่างหรือพูดกับตัวเอง "คำพูดใด ๆ กล้ามเนื้อใบหน้า (นั่นคือกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูด) โดยไม่รู้ตัวแทบไม่เคลื่อนไหวซึ่งส่วนใหญ่ยังคงมองไม่เห็นโดยคนอื่น ธ อร์นไดค์หยิบยกแนวคิดว่าการตอบสนองเชิงพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตใด ๆ จะถูกกำหนดโดยองค์ประกอบสามส่วน:

- เงื่อนไขที่ครอบคลุมกระบวนการภายนอกและปรากฏการณ์ภายในที่มีอิทธิพลต่อตัวแบบ

- ปฏิกิริยาหรือการกระทำภายในที่เกิดจากผลกระทบดังกล่าว

- การเชื่อมโยงที่ดีระหว่างเงื่อนไขและปฏิกิริยาคือความสัมพันธ์

จากการวิจัยของเขาเอง ธ อร์นไดค์ได้พัฒนากฎหมายหลายประการสำหรับแนวคิดเรื่องพฤติกรรมนิยม:

- กฎหมายของการฝึกซึ่งเป็นสัดส่วนที่สัมพันธ์กันระหว่างเงื่อนไขและการตอบสนองจะกระทำกับพวกเขาตามจำนวนการทำซ้ำของพวกเขา;

- กฎแห่งความพร้อมซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนความพร้อมของสิ่งมีชีวิตเป็นแรงกระตุ้นเส้นประสาทของสายไฟ

- กฎของการเปลี่ยนแปลงการเชื่อมโยงซึ่งปรากฏตัวในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งจากการกระทำที่ซับซ้อนพร้อมกันและสิ่งเร้าที่เหลืออยู่ที่เข้าร่วมในเหตุการณ์นี้ในอนาคตจะทำให้เกิดปฏิกิริยาที่คล้ายกัน

- กฎหมายของผลกระทบ

กฎข้อที่สี่กระตุ้นให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมากมายเนื่องจากมีปัจจัยจูงใจ (นั่นคือปัจจัยที่มีจุดเน้นด้านจิตใจ) กฎข้อที่สี่กล่าวว่าการกระทำใด ๆ ที่ก่อให้เกิดความพึงพอใจภายใต้เงื่อนไขบางประการมีความสัมพันธ์กับพวกเขาและต่อมาเพิ่มความน่าจะเป็นที่จะทำซ้ำการกระทำนี้ภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายกันไม่พอใจหรือไม่สบายใจในการกระทำ ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน หลักการนี้บอกเป็นนัยว่าพื้นฐานของการเรียนรู้นั้นแยกจากกันในสภาวะตรงกันข้ามภายในร่างกาย

การพูดถึงพฤติกรรมนิยมเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตถึงการมีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญต่อทิศทางนี้ I. Pavlova ตั้งแต่เริ่มแรกหลักการของพฤติกรรมนิยมในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาขึ้นอยู่กับการวิจัยของเขา เขาเปิดเผยว่าในสัตว์ที่อยู่บนพื้นฐานของการตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไขนั้นการตอบสนองเชิงพฤติกรรมจะเกิดขึ้น อย่างไรก็ตามด้วยความช่วยเหลือของสิ่งเร้าภายนอกพวกเขาสามารถสร้างรูปแบบที่ได้รับนั่นคือปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขและจึงพัฒนารูปแบบพฤติกรรมใหม่

W. Hunter ในปี 1914 พัฒนาโครงการเพื่อศึกษาพฤติกรรม เขาเรียกว่าโครงการนี้รอการตัดบัญชี ฮันเตอร์แสดงลิงกล้วยซึ่งเขาซ่อนตัวอยู่ในกล่องหนึ่งหลังจากนั้นเขาปิดหน้าจอด้วยหน้าจอและหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีออกจากหน้าจอ ลิงอย่างแน่แท้หลังจากนั้นก็พบกล้วย สิ่งนี้พิสูจน์ได้ว่าสัตว์ในตอนแรกนั้นมีความสามารถไม่เพียง แต่ตอบสนองโดยตรงต่อแรงกระตุ้น แต่ยังรวมถึงความล่าช้าด้วย

แอลคาร์ลตัดสินใจเดินหน้าต่อไป ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองการทดลองเขาพัฒนาทักษะในสัตว์ต่าง ๆ หลังจากนั้นเขาก็เอาส่วนต่าง ๆ ของสมองเพื่อตรวจสอบว่ามีการพึ่งพาส่วนที่พัฒนาของสมองของการสะท้อนที่พัฒนาขึ้นหรือไม่ เขาสรุปว่าทุกส่วนของสมองนั้นเท่ากันและสามารถทดแทนซึ่งกันและกันได้อย่างประสบความสำเร็จ

อย่างไรก็ตามความพยายามในการลดจิตสำนึกต่อชุดของพฤติกรรมตามมาตรฐานไม่ประสบความสำเร็จ ผู้สนับสนุนพฤติกรรมนิยมจำเป็นต้องขยายขอบเขตของความเข้าใจในจิตวิทยาและแนะนำแนวคิดของแรงจูงใจ (แรงจูงใจ) และการลดลงของภาพ เป็นผลให้ใน 60s ทิศทางใหม่หลายคนถูกสร้างขึ้น หนึ่งในนั้นคือพฤติกรรมการรับรู้ที่เสนอโดย E. Tolman หลักสูตรนี้มีพื้นฐานอยู่บนความจริงที่ว่ากระบวนการของจิตใจในการเรียนรู้ไม่สามารถถูก จำกัด เพียงแค่ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยา ดังนั้น Tolman จึงพบส่วนประกอบกลางซึ่งตั้งอยู่ระหว่างเหตุการณ์เหล่านี้และเรียกว่าการเป็นตัวแทนทางความคิด Tolman แย้งความคิดของเขาผ่านการทดลองที่หลากหลาย เขาบังคับให้สัตว์หาอาหารในเขาวงกต สัตว์พบอาหารไม่ว่าพวกเขาจะคุ้นเคยกับเส้นทางแบบใดก็ตาม ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าสำหรับสัตว์เป้าหมายมีความสำคัญมากกว่ารูปแบบของพฤติกรรม ดังนั้นระบบของมุมมองของ Tolman และได้รับชื่อ - "พฤติกรรมนิยม"

ดังนั้นวิธีหลักของพฤติกรรมนิยมจึงต้องทำการทดลองในห้องปฏิบัติการซึ่งต่อมาได้กลายเป็นรากฐานของการวิจัยทางจิตวิทยาและหลักการพื้นฐานของการสนับสนุนนักพฤติกรรมนิยมนั้นเป็นพื้นฐาน แต่พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างการตอบสนองเชิงพฤติกรรมของมนุษย์และสัตว์ นอกจากนี้เมื่อกำหนดกลไกของการสร้างทักษะพวกเขาสังเกตเห็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเช่นแรงจูงใจและแบบจำลองทางจิตของการกระทำเป็นรากฐานของการดำเนินงาน

การลบทฤษฎีของพฤติกรรมนิยมอย่างรุนแรงอาจถือได้ว่าเป็นความเชื่อมั่นว่าพฤติกรรมของมนุษย์สามารถจัดการได้ขึ้นอยู่กับความต้องการในทางปฏิบัติของนักวิจัย แต่เนื่องจากกลไกเชิงกลในการศึกษาการตอบสนองเชิงพฤติกรรมของบุคคลนั้น ในขณะเดียวกันบุคลิกภาพที่กระฉับกระเฉงและกระฉับกระเฉงของบุคลิกภาพก็ไม่สนใจ

ดูวิดีโอ: เกรนนำ - ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม (ตุลาคม 2019).

Загрузка...