วิกฤต 3 ปีในเด็ก - นี่คือระยะเวลาสั้น ๆ ของชีวิตซึ่งสามารถโดดเด่นด้วยระยะเวลาหลายเดือนและบางครั้งถึงสองปี เด็กเปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัดตลอดระยะนี้ขยับขึ้นมาในเส้นทางชีวิตของตัวเอง หลังจากที่เด็กอายุครบสามขวบสภาพแวดล้อมของผู้ใหญ่ของเขาเริ่มสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่ร้ายแรงในนั้น: เด็กจะดื้อรั้นเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนแปลงได้ตามอำเภอใจและไร้สาระ

สาเหตุของวิกฤต 3 ปีในเด็ก

น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าช่วงเวลาของการพัฒนานี้มีลักษณะที่ค่อนข้างสำคัญสำหรับกระบวนการทางจิตของเด็กซึ่งประกอบด้วยการเกิดขึ้นของการแสดงออกครั้งแรกที่สดใสของเขาเอง "ฉัน" ดังนั้นพฤติกรรมของเด็กจึงเป็นความพยายามที่จะเรียนรู้วิธีการทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเองและค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาของตนเอง

มีอาการหลายอย่างความรู้ที่จะช่วยให้ผู้ปกครองทราบว่าทารกกำลังเข้าใกล้ช่วงวิกฤต เด็ก ๆ มีความสนใจในการสะท้อนตัวตนของตนเองในกระจกพวกเขาเริ่มงงงวยกับรูปร่างหน้าตาของตัวเองและเปิดเผยความสนใจในสิ่งที่พวกเขาดูเหมือนจะอยู่ในสายตาของสิ่งแวดล้อมและเด็กก็เริ่มตอบสนองต่อความล้มเหลวอย่างรุนแรง

วิกฤติ 3 ปี Vygotsky ถือว่าเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการเติบโตของเด็ก ๆ ความต้องการใหม่ของเด็กทารกอายุสามขวบไม่พึงพอใจกับรูปแบบการโต้ตอบก่อนหน้านี้กับเขาอีกต่อไปและวิถีชีวิตที่ดีขึ้นก่อนหน้านี้ ดังนั้นในการประท้วงเพื่อยืนยันตัวเองว่า "ฉัน" เขาจะประพฤติตนต่อต้านพ่อแม่ของเขารู้สึกถึงความขัดแย้งระหว่าง "ต้องการ" และ "ต้องการ"

ดังนั้นการพัฒนาของเด็ก กระบวนการพัฒนาใด ๆ ยกเว้นการเปลี่ยนแปลงที่ช้านั้นมาพร้อมกับการเปลี่ยนวิกฤตทันที การสะสมการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลอย่างค่อยเป็นค่อยไปทำให้เกิดจุดเปลี่ยนที่ปั่นป่วน

อาการของวิกฤต 3 ปี

ในช่วงเวลาที่เกิดวิกฤตเด็ก ๆ มีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อการประเมินตนเองและการกระทำของพวกเขา พวกเขากลายเป็นคนงี่เง่ามากขึ้นพยาบาทเล็กน้อย (พวกเขาจำได้ว่าเป็นเวลานานไม่สมควรในความเห็นการลงโทษ) ฉลาดแกมโกง (พวกเขาแสดงความรู้สึกและทัศนคติที่พวกเขาไม่รู้สึก)

ในฐานะที่เป็น "อาการเซเว่นดาว" อธิบายถึงวิกฤตของ 3 ปี Vygotsky สัญญาณแรกของวิกฤตสามปีคือการปรากฏตัวของการปฏิเสธและความปรารถนาที่เพิ่มขึ้นสำหรับความเป็นอิสระ

Negativism เป็นความพยายามที่จะแสดงความเป็นอิสระของลูกน้อย กล่าวอีกอย่างคือเศษเล็กเศษน้อยที่ได้ยินจากพ่อแม่ตอบเป็นลบ -“ ไม่” กลายเป็นคำที่เขาโปรดปราน ยกตัวอย่างเช่นแม่เรียกให้เด็กทานอาหารเย็น แต่สิ่งที่ได้รับคำตอบคือ "ไม่" แต่หลังจากผ่านไป 10 นาทีลูกก็จะมา ด้วยพฤติกรรมนี้เขาแสดงให้เห็นว่าเขาตัดสินใจว่าเขาต้องการทานอาหารกลางวันหรือไม่ การกระทำดังกล่าวไม่ได้ตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อเสนอ การตอบสนองนี้จะถูกส่งตรงไปยังผู้ส่งข้อเสนอ เด็กที่กำลังประสบกับช่วงวิกฤตของการพัฒนากำลังพยายามทำสิ่งที่ตรงกันข้ามแม้ภายใต้เงื่อนไขที่ว่าสิ่งนี้ขัดกับความต้องการของเขา

วิกฤต 3 ปี hysterics กลายเป็นคู่หูที่ต่อเนื่องของช่วงวิกฤตซึ่งอาจสร้างความสับสนและทำให้ผู้ปกครองไม่พอใจซึ่งเป็นผลมาจากพวกเขาจะมองหาสาเหตุของการกระทำเช่นนี้ในการเบี่ยงเบนของการพัฒนาจิต ความพยายามในวัยเด็กที่แยกตัวเองออกจากผู้ปกครองเป็นแนวโน้มการพัฒนาที่ก้าวหน้า

วิกฤตการณ์ 3 ปีอาการและอาการแสดงหลักได้รับการอธิบายเป็นครั้งแรกโดย E. Köhler เธอระบุอาการต่อไปนี้ของวิกฤตสามปี: การปฏิเสธความดื้อรั้นความดื้อรั้นและความดื้อรั้นความกล้าหาญการจลาจลการประท้วงการลดค่าของผู้ใหญ่แนวโน้มต่อพฤติกรรมเผด็จการ อย่างไรก็ตามสำหรับองค์ประกอบของลักษณะเชิงลบนี้ผู้ปกครองควรพยายามทำให้เด็กพยายามสร้างความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ที่มีคุณภาพกับสภาพแวดล้อมและเน้น "I" ของเขาเอง

บ่อยครั้งที่เด็กอายุสามขวบมาพร้อมกับการกระทำใด ๆ เพื่อตอบสนองต่อคำแนะนำของผู้ปกครองด้วยคำว่า: "ฉันเอง" ปรากฏการณ์ของวลี "ฉันเอง" ไม่เพียง แต่หมายถึงความเป็นอิสระในการกระทำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแยกจิตใจของเด็กจากผู้ใหญ่ และในไม่ช้าผู้ปกครองก็เข้าใจถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์กับเศษเล็กเศษน้อยและสร้างพวกเขาใหม่ยิ่งปรากฎการณ์เชิงลบของวิกฤตน้อยลงเท่าใด
ความดื้อและการปฏิเสธในพฤติกรรมของเด็กนั้นเกิดขึ้นเนื่องจากเด็ก ๆ ยังไม่สามารถประเมินสถานะของตนเองไม่สามารถรับรู้และอธิบายความตั้งใจของพวกเขาได้ นั่นคือเหตุผลที่พฤติกรรมของพวกเขาดูเหมือนจะไม่เหมาะสมกับผู้ใหญ่

เด็กในช่วงวิกฤตอายุสามขวบนั้นมีความเพียรมากเกินไปซึ่งบางครั้งก็ถึงระดับของความเพียรถ้าเด็กต้องการบรรลุสิ่งที่เป็นรูปธรรมจากผู้ใหญ่

วิกฤตฮิสทีเรีย 3 ปีในกรณีที่เด็กไม่ได้รับสิ่งที่ต้องการบ่อยครั้ง เพื่อหลีกเลี่ยงพ่อแม่ของพวกเขาควรพยายามเปลี่ยนความสนใจของเศษเล็กเศษน้อยจากสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความขัดแย้งกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่จะทำให้เขาสนใจอย่างแน่นอน สิ่งสำคัญคือการทำงานในลักษณะที่สมดุล เนื่องจากเสียงร้องของผู้ปกครองสามารถทำให้อาการฮิสทีเรียมีอาการรุนแรงมากขึ้นเท่านั้น

ความดื้อรั้นยังเป็นคุณสมบัติที่มีอยู่ในเด็กในช่วงวิกฤตสามปี มันแสดงให้เห็นว่าตัวเองไม่ได้เพราะเด็กต้องการสิ่งที่เฉพาะเจาะจง แต่เพราะเขาต้องการสิ่งที่เขาต้องการเป็นจริง ทารกถูกผูกมัดด้วยการตัดสินใจดั้งเดิมของตัวเอง

ความดื้อรั้นในพฤติกรรมของเด็กนั้นถูกควบคุมโดยระบบการเลี้ยงดูซึ่งเป็นวิถีชีวิตที่ได้รับการยอมรับอย่างดีถึงสามปี เด็กสามารถเริ่มสับสนเมื่อผู้ปกครองดูทีวีหรือเตรียมอาหาร

ความมุ่งมั่นเป็นที่ประจักษ์ในความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างด้วยตนเอง เด็กที่ตัวเองต้องการทำแซนวิชพยายามทำเตียงของตัวเองหรือผูกเชือกผูกรองเท้าของเขา พฤติกรรมนี้เป็นอาการแรกของวัยของเขา ในขั้นตอนนี้เศษเล็กเศษน้อยก็เริ่มที่จะตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างผู้ใหญ่และเด็กแล้วจึงพยายามที่จะเป็นเหมือนสภาพแวดล้อมที่เป็นผู้ใหญ่

การประท้วง - ประท้วงถูกแสดงในสถานะของการต่อต้านผู้อื่นมักจะปรากฏตัวเองว่า "การกระทำของทหาร" ในความสัมพันธ์กับพวกเขา เด็ก ๆ มักจะหยาบคายกับปู่ย่าตายายเพื่อโต้เถียงกับแม่ของพวกเขา บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ที่ก้าวผ่านเหตุการณ์สำคัญสามปีทะเลาะกับเพื่อนของพวกเขาหยิบของเล่นจากพวกเขาหรือไม่ต้องการแบ่งปันของพวกเขาและมักจะต่อสู้

การลดค่าของผู้ใหญ่แสดงให้เห็นว่าทารกเริ่มด่าว่าหยอกล้อและมักเรียกพ่อแม่ของเขา เด็กปฏิเสธที่จะยอมรับความผิดของตัวเองและไม่ขออภัยต่อความรุนแรง

การกดขี่ข่มเหงของเด็กบังคับให้พ่อแม่ทำทุกสิ่งที่เด็กต้องการ พวกเขาพยายามที่จะจัดการกับพ่อแม่ของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของเสียงคำรามใจร้อน, การรักษาที่หยาบกร้าน, ตามอำเภอใจ ในความสัมพันธ์กับเด็กที่อายุน้อยกว่าในความหึงหวงของครอบครัวเป็นอาการที่เผด็จการ

ดังนั้นวิกฤตของสามปีอาการและอาการหลักช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถแก้ไขรูปแบบพฤติกรรมของพวกเขาได้ทันทีซึ่งเป็นผลมาจากวิกฤตการณ์สามปีที่ผ่านไป

วิกฤต 3 ปี - คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

เด็ก ๆ ที่เอาชนะเหตุการณ์สำคัญในระยะเวลาสามปีเริ่มคาดหวังจากสมาชิกผู้ใหญ่ของความสัมพันธ์ในครอบครัวที่รับรู้ถึงความเป็นอิสระและความเป็นอิสระของตนเอง พวกเขาต้องการความคิดเห็นของพวกเขาเพื่อพิจารณาและปรึกษากับพวกเขา เด็กไม่สามารถรอความปรารถนาที่จะเติมเต็มตนเองได้ พวกเขายังไม่เข้าใจกาลอนาคต พวกเขาต้องการทุกสิ่งในทันทีซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ต้องพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้ได้อิสรภาพและยืนยันตัวเองในชัยชนะแม้ว่าชัยชนะดังกล่าวจะนำมาซึ่งความไม่สะดวกเพราะทะเลาะกับสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด

การดูแลโดยผู้ปกครองสามารถคิดเป็นเปลือกไข่ปกป้องตัวอ่อนไก่ มันปลอดภัยอบอุ่นและสะดวกสบายสำหรับเด็กทารกที่จะอยู่ภายใต้มัน แต่ในช่วงเวลาหนึ่งมันสร้างอุปสรรคในการเจริญเติบโตของมัน ดังนั้นเด็กจึงไม่ได้เป็นสัญชาตญาณ แต่ได้ทำลาย "กระสุน" เพื่อรู้ชะตาของชะตากรรมเพื่อสัมผัสกับสิ่งแปลกปลอมและไม่รู้จัก และการค้นพบหลักของเขาคือการค้นพบตัวเอง เด็กเริ่มรู้สึกเป็นอิสระและในทางใดทางหนึ่ง แต่เนื่องจากอายุของเขาเขาไม่สามารถทำโดยพ่อแม่ของเขา ดังนั้นเขาจึงเริ่มโกรธพวกเขาและแก้แค้นด้วยความช่วยเหลือจากหนทางเดียวที่เขามี - น้ำตา

วิกฤตการณ์สามปีมีลักษณะทางจิตวิทยาเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาเด็กซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมชั้นนำ จุดสิ้นสุดของระยะนี้เป็นจุดเริ่มต้นของช่วงเวลาใหม่ - วัยเด็กก่อนวัยเรียน

ตอนอายุสามขวบเกมเล่นตามบทบาทกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำ เด็กฝึกเกมที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงสภาพแวดล้อมที่เป็นผู้ใหญ่และเลียนแบบมัน

วิกฤตการณ์ของเด็กอาจมีผลข้างเคียงเช่นความไวของสมองที่เพิ่มขึ้นต่ออิทธิพลของสภาพแวดล้อมความอ่อนแอของระบบประสาทส่วนกลางเนื่องจากการปรับโครงสร้างระบบเมแทบอลิซึมผิดปกติและการเปลี่ยนระบบต่อมไร้ท่อ กล่าวอีกนัยหนึ่งขั้นตอนสุดยอดของวิกฤต 3 ปีในเด็กคือการผสมผสานระหว่างการกระโดดแบบก้าวหน้าและความไม่สมดุลในการใช้งานซึ่งไม่เอื้อต่อสุขภาพของเด็ก

ความไม่สมดุลนี้เกิดขึ้นจากการเติบโตอย่างต่อเนื่องของร่างกายตามลำดับและอวัยวะภายใน เป็นผลให้ความสามารถในการปรับตัวและศักยภาพในการชดเชยของร่างกายของเด็กลดลงทารกจะอ่อนไหวต่อโรคภัยไข้เจ็บต่าง ๆ มากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะทางประสาทวิทยา

วิกฤต 3 ปีในเด็ก - วิธีการรับมือกับมันได้หรือไม่ คุณสามารถตัดสินความรักของเด็ก ๆ โดยการระบุว่าใครกำลังเผชิญกับวิกฤติของเขา โดยทั่วไปวัตถุนี้เป็นแม่ ดังนั้นความรับผิดชอบสำหรับทางออกที่ดีที่มีความสามารถของทารกจากวิกฤตอยู่ในเทิร์นแรกกับเธอ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจว่าเด็กตัวเองต้องทนทุกข์ทรมานจากอาการวิกฤต

วิกฤตการณ์ทางจิตวิทยา 3 ปีอ้างว่าช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของพัฒนาการทางจิตใจของเด็กซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนของเขาไปสู่อีกก้าวหนึ่งในวัยเด็ก นั่นคือเหตุผลที่แนะนำให้ผู้ปกครองถ้าพวกเขาเริ่มสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในพฤติกรรมของลูกหลานของพวกเขาพยายามที่จะทำงานออกกลยุทธ์ที่ถูกต้องในความร่วมมือกับเขากลายเป็นความภักดีในมาตรการการศึกษาขยายสิทธิและความรับผิดชอบของเด็ก สามารถเพลิดเพลินกับมัน

มันควรจะเข้าใจว่าเด็กไม่เห็นด้วยกับพ่อแม่ของเขาไม่ออกจากความดื้อรั้นง่าย ๆ เขาพยายามที่จะสัมผัสกับธรรมชาติของผู้ใหญ่และพบจุดอ่อนในตัวเขาดังนั้นในภายหลังเพื่อปกป้องอิสรภาพของเขาเองที่จะมีอิทธิพลต่อพวกเขา ดังนั้นเด็กสามารถตรวจสอบข้อ จำกัด ของผู้ปกครองหลายครั้งต่อวัน และถ้าเขาสังเกตเห็นว่าแม้แต่ความเป็นไปได้เพียงเล็กน้อยซึ่ง "มันเป็นไปไม่ได้" ก็กลายเป็น "มันเป็นไปได้" จากนั้นเขาก็จะบรรลุเป้าหมายของเขาถ้าไม่ได้อยู่กับพ่อแม่ของเขาแน่นอนด้วยปู่ย่าตายาย โกรธที่พฤติกรรมนี้ยังไม่แนะนำ คุณเพียงแค่ต้องปรับสมดุลระบบการให้รางวัลและการลงโทษอย่างถูกต้องเพื่อสังเกตลำดับของการกระทำโดยผู้เข้าร่วมทั้งหมดในความสัมพันธ์ในครอบครัว ท้ายที่สุดแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นญาติผู้ใหญ่จากช่วงเวลาของการปรากฏตัวของเศษเล็กเศษน้อยของโลกที่ได้สอนให้เขาเข้าใจอย่างเป็นระบบว่าความปรารถนาของเศษเล็กเศษน้อยเป็นกฎสำหรับวงใน ดังนั้นจึงไม่ควรแปลกใจเมื่อทารกไม่สนใจการยับยั้งของผู้ใหญ่ เด็กไม่สามารถเข้าใจได้ว่าทำไมสิ่งนี้จึงเปลี่ยนระบบข้อกำหนด ดังนั้นในการตอบโต้เขาจะไม่พูดกับพ่อแม่ของเขา ที่จะไม่พอใจเศษเล็กเศษน้อยสำหรับมันไม่ควรจะเป็น

ในสถานการณ์ที่ความต้องการของ crumbs นั้นเหนือกว่าความสามารถที่แท้จริงของมันมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ผ่านเกมเล่นตามบทบาท

หากผู้ปกครองสังเกตเห็นวิกฤต 3 ปีในเด็กและวิธีการรับมือกับเรื่องนี้เป็นเรื่องเร่งด่วนพวกเขาจะแนะนำให้ทำทุกอย่างเท่าที่จะทำได้เพื่อให้ทารกรู้สึกเท่ากับสภาพแวดล้อมของผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด

ดูวิดีโอ: ชนวนส สงครามโลกครงท 3 หรอไม? มหาวกฤตเศรษฐกจ ป 2020. ความขดแยง มะกน-จน ตอนท 22 (สิงหาคม 2019).